1、“.....创设问题情境，激发学生兴趣。为什么生物膜能够控制物质的进出这与生物膜的结构有什么关系当年科学家正是怀着对物质跨膜运输现象产生的疑问，开始了对生物膜结构的漫长探索......”。

2、“.....对生物膜结构的探索历程阅读资料探究，教师逐步问题引导，学生思考回答。展示资料世纪末，欧文顿曾用种化学物质对植物细胞的通透性进行上万次的实验下问题。科学家是如何从这现象推导出脂质在细胞膜中必然排列为连续的两层这结论的让学生在练习纸上画出整个细胞中磷脂分子的排列结构，引导学生从磷脂分子的特性回答......”。

3、“.....那么蛋白质位于脂质双分子层的什么位置呢展示资料四年，罗伯特森提出三明治结构模型。依据所学生物知识，结合生活实际，各小组分析讨论三明治结构模型的不足之处，小组派代表发言。教师总结说明细胞膜不应是静态的刚性的结构，而应当是动态的弹性的结构......”。

4、“.....荧光标记小鼠细胞和人细胞融合实验。指出细胞膜具有流动性并由学生讨论技术的进步在细胞膜研究中的作用，强化结构与功能相适应的观点。二流动镶嵌模型的基本内容教师呈示生物膜的结构模型示意图。学生观察学习流动镶嵌模型的基本内容......”。

5、“.....课堂小结通过生物膜探究历程的学习，我们了解了探究般过程，知道了生物膜流动镶嵌模型的基本内容。在建立生物膜模型的过程中，结构和功能相适应的观点始终引导人们不断实践认识再实践再认识，使人类步步接近生物膜的真相。课堂练习线精练分钟......”。

6、“.....科学史的教学是在新教材中特别强调和突出的，在旧教材中涉及不多，要教好不容易。要做到有效地引导学生分析不同时期不同科学家的实验及假说，要通过连串的环环相扣的问题来引导学生思维，让学生感到身临其境，最后让学生从中总结出科学发现的般规律。生物膜的流动镶嵌模型教学设计学情分析在上节课中......”。

7、“.....这节课继续通过细胞膜结构的探索历程来学习在第章学习中，学生已掌握了细胞膜的主要成分，这节课的教学内容学生容易理解接受。教学目标知识与技能通过分析科学家建立生物膜模型的过程，阐述科学发现的般规律。举例说明生物膜具有流动性特点。简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容......”。

8、“.....学习做出假设。发挥空间想象力，通过制作模型，构建细胞膜的空间立体结构。情感态度与价值观生物膜结构的研究是立足于生物膜所具有的功能特点上开展的，树立生物结构与功能相适应的辩证唯物主义自然观。正确认识科学价值观，理解假说的提出要有实验和观察的依据，需要有严谨的推理和大胆的想象......”。

9、“.....正确认识实验技术手段的进步在促进科学的发展中的作用。教学重点流动镶嵌模型的基本内容。教学难点探讨建立生物膜模型的过程中，如何体现结构与功能相适应的观点......”。