1、“.....让学生初步感受什么是周长。二实践探索，体验周长。指指。老师出示乒乓球拍师这是个乒乓球拍，你能指出它表面的周长吗点学生指师刚才这位同学从这里指的，你能从这里指吗换个起点找找。师周长在我们的生活中无处不在，你能从我们周围的物体中哪些物体的表面有周长吗并请你摸摸。设计意图让学生通过找找摸摸活动......”。

2、“.....加深了学生对周长的理解，体会物体的表面有周长，也就是周长的平面性。描描。师其实我们沿着物体的边线画画，就可以得到些平面图形。教师示范沿着乒乓球拍边线画图形学生动手描描书上通过测量计算边线是直线的平面图形的周长，引导学生归纳出般规则图形的周长计算方法。讨论圆形如何测量周长。师这个圆怎样测量呢分小组讨论比比哪个小组合作的好......”。

3、“.....汇报交流用铁丝绕，再测量用软尺测用线绕。师现在如果既没有软尺，也没有铁丝，线绳，只有直尺，该怎样测量呢课件出示滚动法。师小结其实圆的边线是曲线，不能直接用直尺测量，经过转化就行了。设计意图传统教学对周长的学习关注的就是规则图形的计算，应该说这是非常狭隘的。现实生活中的图形并不定都是规则图形，让学生感受到可以用各种各样的方法得到周长......”。

4、“.....学以致用。师这节课我们学习了什么是周长，如何测量和计算周长，学会这些知识能够帮助我们解决生活中的哪些问题解决生活问题师为了美化我们的校园，学校开展了百盆花卉进校园的活动。为了保护好这些花卉，需要用栅栏把它们围起来，你能帮助园艺师傅算算需要多长的栅栏呢课件展示花卉摆的形状师求栅栏的长度其实就是求什么几条边的长度设计意图把身边的生成性资源......”。

5、“.....使学生感受到数学就在我们的身边，也让学生体会到了学习周长的必要性。解决生活问题课件出示根据课本第页第题改编习题师刚才我们观看了两只蚂蚁的比赛，现在有两只蜗牛也想进行场跑步比赛，比赛没有开始，他俩却争吵起来，这是为什么呢播放课件师用什么方法比较它们的周长学生交流数格子的方法比较发现两个图形的周长相等。用直尺测量计算图两个图形的周长......”。

6、“.....移边法用课件演示设计意图灵活运用教材，把课本第页练习第题改编，结合故事情境引入，关注了问题解决策略的多样性，并渗透了平移转化重要的数学思想。五总结回顾，评价反思师通过本节课的学习你有怎么样的收获呢设计意图针对预设，做好学生随机的回答进行必要引导与评价，让学生总结学会的知识，评价自己的表现......”。

7、“.....教学目标结合具体事物或图形，通过观察操作等活动，认识周长。能测量并计算三角形四边形等图形的周长。能结合具体的情境，感知周长与实际生活的密切联系，发展初步的空间观念。教学重点认识周长，能测量和计算简单规则图形的周长。教学难点理解周长的含义......”。

8、“.....初步感知。师同学们，你们喜欢观看体育比赛吗今天老师给大家带来了场精彩的蚂蚁跑步比赛。比赛规则是先跑完赛场圈的选手获胜，谁会取得比赛的胜利呢我们试目以待。课件播放比赛场景。师哪只小蚂蚁赢了这场比赛你怎么知道的师谁观察到了小蚂蚁从哪里开始跑的，跑到哪里结束的板书从起点回起点师小蚂蚁是怎样跑的沿边线师小蚂蚁从起点出发......”。

9、“.....我们就说小蚂蚁跑了树叶的周，这周的长度就是树叶的周长。板书周周长师你能说说周是什么意思长又是什么意思呢设计意图通过创设学生喜欢的比赛情境，激发学生学习的兴趣利用形象生动的课件演示，让学生初步感受什么是周长。二实践探索，体验周长。指指。老师出示乒乓球拍师这是个乒乓球拍，你能指出它表面的周长吗点学生指师刚才这位同学从这里指的......”。