1、“.....它丰富的人文内涵对学生精神领域的影响十分深广。因此，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，从知识与能力过程与方法情感态度与价值观几方面进行评价，全面考察学生的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点出发，我初步制定以下教学目标用自己喜欢的方法认识个生字，正确工整地书写个生字，感受汉字的形体美。正确流利有感情的朗读课文。熟读课文，结合课后练习，有意识地积累随受扬扔抛津津有味狼吞虎咽扫而光等词语。在阅读中，议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让学生感受生活的乐趣，学习做生活的主人。教学重点认识本课的个生字......”。

2、“.....正确流利地朗读课文，积累词语。教学难点积累词语，体会小动物们的不同行为，明白只要肯动脑筋，想办法，就会成为生活的主人。四说教法根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中，以小山羊和三种小动物之间不摘回几个，给大伙送甜点心时，茶里放上片黄柠檬，小动物们吃了啧啧称赞。师随着动画配乐朗读二自然段。议议两种小动物的行为，说说你喜欢谁，为什么同桌互演小猴和小山羊，在表演时可以根据课文的内容和自己的想象加上动作，进行对话。自愿朗读的孩子起立朗读，其余学生随文表演。师生共同小结这部分的学习方法先看动画听故事......”。

3、“.....然后表演明内容，最后朗读露感情。分四人小组合作学习三到六自然段。有了前面的学法指导作基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，分四人小组合作学习课文的三到六自然段。课件出示小刺猬和小山羊的第二组动画演示，小兔和小山羊的第三组动画演示。小组长带领小组成员按老师的要求和前面二自然段的学习方法，自主学习三到六自然段。教师巡视，适时点拨。全班汇报交流。推出四名表演较好的同学，分别带上小山羊小猴子小刺猬小兔的头饰，把课文演演愿意读书的同学读课文，其他同学作评委，评评同学读得怎么样，看表演的同学是否准确表演了课文的意思......”。

4、“.....做到了尊重学生的情感，体现了学生的意愿，彰显了学生的个性，营造了民主和谐的教学氛围，又怎能不激发学生的求知欲呢四讨论交流，明白道理。新课标下的语文课堂教学更注重人文教育，使学生形成良好的思想道德素质，对于学生的终身学习与个性发展有重要的意义。我组织学生围绕小山羊为什么把酸的苦的辣的都变成好吃的这个问题讨论交流，从中使学生明白，只要肯动脑筋，想办法，就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理。五联系实际，拓展延伸。通过本课的学习，你从小山羊身上学到些什么联系自己的学习和生活来谈谈......”。

5、“.....我通过课堂教学内容的有机延伸，引领其向更远更广阔的境界提升，为学生打开更多现实生活的窗户，拓宽学生施展各自才能的天地。七板书设计个好的板书，能激发学生的学习兴趣，能把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为体。本着板书为教学服务的目的，在板书中我利用简笔画吸引学生，理解课文内容。具体如下酸苦厨师小山羊好吃辣八设计特色为了达到目标，突出教学重点，突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探索的能力图文结合，理解词意学生模仿动作，理解词意。体验创新。学生分角色表演课文内容，帮助理解课文内容，给学生提供创新的空间......”。

6、“.....动画演示酸苦辣的不同表情，体会人物的心情。通过自主合作，探究学习，多种形式的实践活动，充分提高了学生的语文能力，实现了语文工具性和人文性的统。九效果预测回顾这节课，我设计采用教师组织引导，学生通过看议演读，让学生自主理解体验感悟课文内容，使每位学生得到不同程度的发展。让学生议小动物们的行为，表演故事，给学生提供创新的空间。我相信，孩子们通过这样的学习活动定会学有所得，学有所获的。厨师小山羊说课稿说教材厨师小山羊是西师版小学语文二年级上册教材中的篇课文。这篇课文位于教材的四单元......”。

7、“.....贴近儿童生活，易于激发学生的阅读兴趣，使学生在潜移默化中受到感染，为儿童在语言环境中识字提供了丰富的语言材料。厨师小山羊主要写了小山羊动脑筋，想办法，把酸的柠檬，苦的苦瓜，辣的辣椒都变成道道风味独特的美味佳肴。在小山羊与小猴小刺猬小兔的不同行为对比中，明白只要肯像小山羊样，动脑筋，想办法，就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的好材料。从教材结构看，课文二段和三四段与五六段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例......”。

8、“.....尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对课文内容发展语言陶冶情感的作用。二析学生课堂教学中，找准学生认知的起点特别重要。二年级的学生年龄较小，对故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏定的鉴别能力。对于语言文字的理解力差，而记忆力和模仿性较强，以形象思维为主。大多数学生活泼好动大胆。通过年多的学习，他们能凭借注音来朗读课文和识字，掌握了些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力逻辑能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动爱玩。三说教学目标语文课程的基本特点是工具性和人文性的统......”。

9、“.....因此，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，从知识与能力过程与方法情感态度与价值观几方面进行评价，全面考察学生的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点出发，我初步制定以下教学目标用自己喜欢的方法认识个生字，正确工整地书写个生字，感受汉字的形体美。正确流利有感情的朗读课文。熟读课文，结合课后练习，有意识地积累随受扬扔抛津津有味狼吞虎咽扫而光等词语。在阅读中，议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让学生感受生活的乐趣，学习做生活的主人。教学重点认识本课的个生字，正确工整地书写个生字，正确流利地朗读课文......”。