1、“.....从而确定对应于各职责的和对应于各项任务的并加以分析。教学模式般由教学目标师生配合方式五个因素构成。教学准备过程中，钻研教学内容要求达到化深的程度。二解释概念每题分，共分职业教育活动课程教师专业化三简答每题分，共分职业教育确立阶段各国职业教育有何特点职业教育的基本特征职业教育课程开发的般过程是什么体化教学的含义教学模式的构成要素四论述每题分，共分对双师型教师有那几种不同的理解，简要评论。你认为如何才能备好课五案例共分有位教师，在讲析完母亲这篇范文之后......”。

2、“.....写篇记叙文。收上作文看，全班五十名学生的妈妈都样。开头都是妈妈的外貌描写她是位中年妇女，中等身材„„正文都写她从早到晚不停地忙碌„„结尾都是我为有这样的妈妈感到无比自豪和高兴。问求，对受过定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事种职业所必需实践经验的种教育。活动课程活动课程是从学校培养目标出发，以学生的兴趣需要和能力为基础，组织由学生担任主角的系列活动，这些活动本身就是课程教师专业化教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件......”。

3、“.....具体说包括教师教育多元化任职资格明确化教育教学艺术化专业活动自由化劳动报酬合理化五个方面的涵义。二简答每题分，共分职业教育确立阶段各国职业教育有何特点国家干预职业教育，通过立法，把职业教育纳入教育系统，使它成为正规的教育制度的有机组成部分。职业学校具有初中高三个层次。般地说，前期以初级职业学校为发展重点，后期以中等职业学校为发展重点......”。

4、“.....体化教学的含义所谓体化教学理念，就是在教学活动中把理论教学实践教学生产服务科技开发等内容结合起来，在实践中教理论，在运用中学技术。其含义包括教学目标体化教学内容体化教学时空体化和师资体化。教学模式的构成要素理论基础或教学思想二教学目标三教学活动程序四师生配合方式五支持条件三论述每题分，共分对双师型教师有那几种不同的理解......”。

5、“.....对双师型教师涵义有不同认识和理解，主要有四种观点是双证书说，即取得教师职业资格证书和其它职业资格证书二是双职称说，即取得教师职业的技术职称和其它职业的技术职称三是双素质说，即要求具备胜任理论教学和指导学生实践教学的素质四是多素质说，即要求具备教育家工程师和高级熟练工人等素质与能力的复合型人才。分简要评论上述观点分你认为如何才能备好课答题要点教学准备是教学工作的起始环节，也是教学工作赖以进行的前提条件，有备才能无患......”。

6、“.....在讲析完母亲这篇范文之后，让学生以我的妈妈为题，写篇记叙文。收上作文看，全班五十名学生的妈妈都样。开头都是妈妈的外貌描写她是位中年妇女，中等身材„„正文都写她从早到晚不停地忙碌„„结尾都是我为有这样的妈妈感到无比自豪和高兴。问题请设计种方法防止学生作文时简单模仿答题要点分析出现上述问题的原因分方法符合教育原理......”。

7、“.....共分我国最早的实业学堂是年建立的，这是我国企业办学之始。我国实行和制度，规定每个公民就业前都要接受定时间的职业教育。黄炎培代表中华职业教育社提出职业教育的目的谋个性之发展二为之准备三为之准备四为之准备。并将使无业者，使有业者作为职业教育的终极目标。是英文的缩写，是世纪年代初期，借鉴德国等国职业教育与培训经验，创立的职业教育理论。职业教育是为适应需要和的要求，对受过定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练......”。

8、“.....职业教育从纵向层次看，可分为职业教育。中等职业学校主要包括三种类型。影响人的发展的四大因素是教师职业技能是教师必须掌握和运用的，从事教育和教学的基本技巧方法和能力。般包括四项技能。我国教师资格分为教师资格教师资格初级中学教师资格高级中学教师资格教师资格教师资格高等学校教师资格等七种。能力本位教学理念具有教学目标明确化教学内容教学组织教学评价客观化的特征。是实施能力本位职业教育的第步，其目的是将个职业工作划分成若干职责，再将每个职责划分成若干个任务......”。

9、“.....教学模式般由教学目标师生配合方式五个因素构成。教学准备过程中，钻研教学内容要求达到化深的程度。二解释概念每题分，共分职业教育活动课程教师专业化三简答每题分，共分职业教育确立阶段各国职业教育有何特点职业教育的基本特征职业教育课程开发的般过程是什么体化教学的含义教学模式的构成要素四论述每题分，共分对双师型教师有那几种不同的理解，简要评论。你认为如何才能备好课五案例共分有位教师，在讲析完母亲这篇范文之后，让学生以我的妈妈为题，写篇记叙文......”。