1、“.....从而更有效地指导今后的实践。案例还是教师梳理记录自己教学生涯的种很好的形式。在学校和课堂里，有许多值得思考研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为种选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想情感及灵感。它是个人的教学档案和教学史，有独特的保存和研究价值。促进教师交流研讨案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教学案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题矛盾困惑，以及由此产生的想法思路对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。与撰写论文相比，案例更适合般教师的需要。案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。学校和教师可以根据教改实际情况......”。

2、“.....围绕个主题或专题收集材料撰写案例交流研讨，同时结合有关理论学习和实践反思，使教研活动更具有针对性和实效性。形成教学研究成果撰写教学论文课题研究资料，固然是教学研究撰写教学案例，也是进行教学研究。写成的教学案例教学论文课题研究资料，都是教学研究成果。相对而言，教学案例是较小的单的教学研究成果，教学论文与课题研究材料是较大的教学研究成果。关于个专题研究的教学案例，不仅本身是教学研究成果，而且还是撰写教学论文与课题研究材料的很好的素材。这类素材经过加工，具有典型性，采用这样的素材写成的教学论文与课题研究材料，紧密联系实际，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实可信，具有说服力和感染力。提高教师专业能力提高教学实践能力教师撰写教学案例，是教学实践与教学研究的紧密结合。教师撰写自己的教学案例时，既是行动者，又是研究者。教师可以通过具体的教学行为的描述和分析......”。

3、“.....使教学行为科学合理。要写好教学案例，需要把教学案例涉及的问题披露出来，深入分析研究，取得清晰的认识，较好地解决个问题。教学案例尽管是个别现象，但具有典型性，代表了种倾向。经常撰写教学案例，就能够敏锐地发现带倾向性的问题，找出解决同类问题的途径和方法。教学案例还能体现教学规律。典型教学案例深层次的认识积累多了，就能够通过个别看般，透过现象看本质，真切地感悟教学的规律，建立起套科学的思维方式，高效的工作方法，良好的工作习惯，使之达到自动化的程度，从而减少教学的盲目性和随意性，提高教学效益，提高教师的教学实践能力。提高教学研究能力撰写教学案例，撰写教学论文，撰写课题研究材料，是教师进行教学研究的三个方面，密不可分。撰写教学案例是撰写教学论文撰写课题研究材料的基础，撰写教学论文是撰写教学案例的提高，撰写课题研究材料则是撰写教学案例的升华。三个方面结合......”。

4、“.....教学理论与教学实践紧密结合，教学经验与教学科学紧密结合。这三个方面，撰写教学案例是非常重要的基础。基础打得牢，教学研究才有可能达到较高水平，因此，撰写教学案例在提高教师教学研究能力中具有十分重要的作用，教师需要充分重视。有了撰写教学案例的基础，就为撰写教学论文，开展课题研究创造了良好的条件，就能使教师的教学研究能力得到较大的提高。提高教师般能力提高观察能力教师撰写教学案例，就要找出很有典型意义的事例。教学事例天天都有，层出不穷，但要从日常纷繁的教学事例中发现典型，并不容易，需要有敏锐的观察能力。撰写教学案例，讲述的教学故事要体现典型具体生动，形象直观等特点，给人身临其境的感觉，教师就必须将有关教学事实形成逼真的表象，也需要进行认真的观察。因此，撰写教学案例，能够促使教师注意观察教学现象，发现教学问题，持之以恒，就会养成观察的习惯，提高观察的能力......”。

5、“.....每个案例都有核心部分和枝节部分，教师要排除枝节部分的干扰，重点把握案例的核心部分，找出核心部分与教学理论的密切联系，就需要运用教学理论的观点，运用分析与综合的方法，提炼出教学案例的主题，解决好教学案例反映的具体问题，探索出解决般问题的途径，养成凡事用脑筋好好想想的良好习惯，掌握运用教学理论指导教学工作的规律，提高教师的思维能力。提高创新能力教师写出的教学案例，可能是项教学研究中的细化了的材料。从教学案例的线索引申开去，思考教学案例反映的教学现象，就有可能产生些深刻的认识，独到的见解，再来与道德或道义上相关的问题吗如果有冲突的事件满足以上各条，那么你的选择在自我学习内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。对事件背景进行描述......”。

6、“.....你要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。要注意把重要事件放在它所发生的上下文中，必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。确定事件中的演员。每个故事都是因为有了群活生生的人物有贡献的角色才得以充实。在案例写作时要考虑谁是主要演员和次要演员出场的演员是谁幕后演员是谁每个人都扮演了什么角色相互之间关系怎样与你的关系呢坚持考虑每个角色个人的情感动机目的期望，不要忘记把自己放于演员表之中不要忘记通过情感动机目的个人价值这面多棱镜来审视你的角色也要审视你可能要做的假定假设源于何处它怎样影响你的行动检查你行动的结果。教师所做的每个行动都会产生系列的反应......”。

7、“.....你怎样以不同观点看待事件看待演员如果再做次，你的行为不同之处是什么现在允许你重新考虑，你要选择个不同的回答吗写好案例的关键写好个教学案例，有三个关键问题需要注意。选择复杂的情境所谓复杂的情境，是指故事的发生发展具有多种可能性。教师在教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断选择决定。复杂的情境提供了更多的选择思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为态度和思想感情，提出解决的思路和例证。所谓复杂，也是相对的。你认为复杂，他认为不复杂以前觉得复杂，现在觉得不复杂。因此教学情境的选择，是因人因时因地而异的。选择什么样的情境和材料，要有针对性。是要符合当前教改实践的需要......”。

8、“.....是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述个生动的故事，还要注意为什么讲向谁讲这个故事。揭示人物的心理人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教学行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的案例能够深入人的内心世界，让读者知其所以然。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。人物心理的另个重要方面是学生的心理活动。由于案例般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道来，自我感觉良好但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师致，往往被忽略不计了。人们常说备课要备两头备教材，备学生。真实地反映学生在教学过程中的想法感受，是写好案例的重要环......”。

9、“.....可以引发不同的思考。从定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从定的观察角度出发，在定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教学现象中发现问题提出问题解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要双慧眼。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。六好的教学案例的标准个好的案例必须包含个典型的问题或问题情境没有问题或问题情境不能算案例，问题或问题情境缺乏典型性也不能算案例。个好的案例要把注意力集中在个中心论题上要突出个主题，如果是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。同时，还要注意不要过分地渲染自己的个人情绪或情感，以免使案例的重心发生偏移。个好的案例描述的是现实生活场景案例的叙述要把事件置于个时空框架之中，应该以关注今天所面临的疑难问题为着眼点......”。