1、“.....领会技术与设计的辨证关系。通过举例图片和实物展示，领会设计的丰富内涵。教学时间课时。五教学资源准备收集手机和自行车演变的图片以及艺术设计和技术设计的图片。准备些实物如手机电熨斗和电吹风等......”。

2、“.....谈计图片，让学生进行区别，归纳出两者的侧重点。•思考听讲•听讲记忆•填写教材第页马上行动并归纳出有些产品的设计既考虑到它实用的价值，也考虑到美观的要求。巩固练习组织学生分析教材第页练习第题应用技术与设计的关系的知识进行分析。小结引导学生梳理本节内容，进行归纳。归纳技术与设计的辩证关系。七教学反思在处理教材时......”。

3、“.....我认为，如果原原本本按照教材提供的案例进行教学，学生肯定提不起兴趣，这在上第章第节内容内容技术的价值第节课时已有过教训。于是，对课本的两个案例书写工具电动剃须刀和环保餐具的设计，我将它们作为学生的课堂阅读范例，因为这两个案例贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，也容易打开学生的思路。其中，电动剃须刀涉及到了电机微型化技术......”。

4、“.....清华大学已经成功研制出了世界上最细的马达。我便向学生介绍了血管机器人和录音笔的设计。果真，学生非常感兴趣。对第二个案例，涉及到个环境保护的问题。从学生已有的生活经验出发，学生很容易理解设计对技术创新和技术革新的重要性。教学中我没有用课本上达•芬奇的飞行器的案例，而换成了安全自行车例子。我没有想到的是......”。

5、“.....但是学生在思考类似的案例时，就用到了图中的直升飞机的螺旋桨技术的例子。而且说得头头是道，让我忍不住当堂喝彩。这也说明了，课本上的有些内容，即使我们不讲，学生自己也会阅读，而且也会进行思考。上通用技术这门课，学生很感兴趣，希望老师多给他们呈现课本上没有的资源。这给我们通用技术课的老师很大的压力。因为，如果老师原原本本呈现教材上的内容......”。

6、“.....这就要求我们技术课的老师在生活中要有技术的眼光，做有心人，多收集有关的资料辅助我们的教学。然而如何体现本模块的做中学，在现有的资源还不充分的条件下，这是摆在我们面前的个很迫切的问题。技术与设计的关系教材内容分析教材的地位和作用本节内容将技术的性质与技术设计联系起来，是由技术向设计过渡的小节。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定......”。

7、“.....它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。本节内容是让学生理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用的同时，感受设计的重要性，对设计过程产生兴趣和学习的欲望。教材重点理解技术与设计的辩证关系二教学对象分析学生在生活中已产生了些设计的观念，但对技术与设计的关系并不了解......”。

8、“.....同时学生的辨证思维也在发展起来，为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。学生在生活中虽然接触到些设计方面的知识，有了些有关的生活经验，但难以领会设计的丰富内涵。因此，形成了教学中的个难点。三教学目标知识与技能理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用......”。

9、“.....理解设计的丰富内涵。过程与方法学会多角度地思考问题，发展辨证思维能力。情感态度与价值观培养对技术的兴趣和想象力，提高审美情趣。四教学策略采用奥苏伯尔的有意义学习理论，让学生将技术与设计的辨证关系内化到自己的认知结构中。通过案例分析，组织讨论，理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计产生的重要影响，感受设计的重要性......”。