1、“.....通过大幅鲜艳的图画，声画并茂的场景，为学生提供规范化的朗读，让学生模仿，录制学生的读说，及时反馈，都会收到很好的教学效果。通过以上简便易操作的媒体的使用，也能达到的教学目标，又何必费时费力地去动用交互式媒体呢二认为多媒体可以取代传统教育媒体传统教育媒体主要指非放映性视觉媒体，如教科书黑板实物模型等。现代教育媒体的出现是否表现传统媒体可以取消呢我听过些公开课，发现在些老师的课堂上，学生的课本竟次也没有打开过，课文内容全在投影屏幕上。有的老师不论是出示几个词句，还是个小练习，都要使用投影片，把小黑板，活动黑板弃之操作的媒体的使用，也能达到的教学目标，又何必费时费力地去动用交互式媒体呢二认为多媒体可以取代传统教育媒体传统教育媒体主要指非放映性视觉媒体，如教科书黑板实物模型等......”。

2、“.....发现在些老师的课堂上，学生的课本竟次也没有打开过，课文内容全在投影屏幕上。有的老师不论是出示几个词句，还是个小练习，都要使用投影片，把小黑板，活动黑板弃之不顾。笔者认为，这费用的支出标准。因此，不哗众取宠地追求表面热闹，坚持以效率原则规范我们的行为和思维方式。我不主张花大量时间去开发设计那种只有节课寿命的课件，而提倡设计能供多人重复使用易于网上交流的素材，这样老师们在教学上可直接使用这些素材，提高教学效率。老师也没有那么辛苦，也有更多的精力投身于教学研究。四认为以视听可以代替想象朗读。多媒体课件集声音图象文字等多种信息于体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在这方面大做文章......”。

3、“.....并在课堂上充分运用。但这样来，学生的思维反而受到了限制，不利于学生想象力的发挥。比如上圆明园的毁灭课，对圆明园的辉煌景观的描写，正是对学生进行想象力的好时机。可有了多媒体，圆明园的图片展示，使学生的想象反而受到局限。此外，有了多媒体，教师课堂上的范读是几乎没有了，取而代之的是声情并茂的课文录音。这对于指导学生朗读课文究竟是利还是弊呢课堂上学生读书的时间也越来越少，读书声也越来越稀少，以前的那种书声琅琅的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下似已呈日薄西山之势。有了多媒体辅助教学的现代教育手段，还要不要花费课堂时间让学生去读答案应该是不容置疑的。语文教学就是要培养学生的听说读写的能力，通过教学活动的进行，促使学生的听说读写各方面能力都能有全面的发展，缺少了任何方面，都不是完整的语文教学......”。

4、“.....课堂教学满堂灌，把人当作内存巨大的计算机，以及过份依赖，妨碍思维能力的发展等等误区，这里就不详细叙述了。总之在教学中，我们要充分认识多媒体是辅助教学，而不是主宰教学，要清醒地认识其利弊，能走出误区，发挥其巨大的优势，去其带来的不足，更好的为提高课堂效率和提高学生的数学能力服务。同时我们也希望有更多的高质量的多媒体辅助语文教学的课件的涌现。多媒体辅助语文教学的误区及反思随着信息技术的飞速发展，现代教育技术也越来越接近于现代信息技术，计算机辅助教学已越来越多地走进语文课堂，给教学带来了勃勃生气，它通过文本图象动画声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展了学生的思维，培养了学生的能力，打破了传统单的教学模式，大大提高了课堂教学效率......”。

5、“.....不少地方发展得轰轰烈烈。但与此同时，我们必须看到在课件制作和实际教学过程中，已出现了些值得我们深思的误区。忽视视听觉教学媒体的使用。人类已经进入信息社会，教育信息化已深入身心，多媒体计算机已广泛进入各中小学校，而且部分学校已经建立了校园网。多媒体的出现和发展，为学校的素质教育注入的新的活力。于是，许多老师认为只有选用最先进的计算机教学才显气派，才跟潮流，才是运用了现代化教学手段。至于录音机投影仪这类常规的电教媒体好像已经过时，不值得去使用了。这种认识显然是的。因为，使用媒体只能是手段，手段永远是为目标服务的，衡量媒体使用的优劣不是看媒体是否高档，是否领先别人，而在于是否能使教学更生动，方便，高效。例如低年级的语文阅读课文大多内容较简洁，适合于朗读背诵，在教学中只要适时地运用形象性知识爆炸时代......”。

6、“.....老师要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,合上时代的节拍。不断进行教育反思,记取和总结自己的教育经验,努力使自己的教育教学少走弯路,让学生乐意接受。曾昕学生说过老师,我本来对思品课没兴趣,我喜欢你上课,我才对思品课产生兴趣。我经常买书,不管是教育教学方面的书籍,还是杂志,电视新闻,心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往,在教学中加以运用。丰富课堂教学,加之我本人的经历丰富,常以我自身的经历说给学生听,才有如此效果。勇于反思。不断提高自己的业务能力,老师有渊博深厚的学科知识,还需勇于反思,的教育教学少走弯路,让学生乐意接受。曾昕学生说过老师,我本来对思品课没兴趣,我喜欢你上课,我才对思品课产生兴趣。我经常买书,不管是教育教学方面的书籍......”。

7、“.....电视新闻,心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往,在教学中加以运用。丰富课堂教学,加之我本人的经历丰富,常以我自身的经历说给学生听,才有如此效果。勇于反思。不断提高自己的业务能力,老师有渊博深厚的学科知识,还需勇于反思,不断提高自己的业务传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质,使知与行统。期中考试后,让学生结合学习实际总结经验与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完节内容,只要是与学生活学习有关的,作业是让学生反省自己的得与失,例如,七年级学生刚进入初中学习,很多不适应,自从上学习新天地后,我时时问学生学习情况,针对学生中存在的问题,加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题,成为她们的良师益友......”。

8、“.....三利用好社会大课堂,与社会实践相结合理论联系实际,小课堂与社会大课堂结合,是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去,要根据课题的需要,组织学生到工厂参观访问,到农村调查采访,通过到社会访问调查,开阔学生的视野,进步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来,是根据课题需要,请在社会主义实践中做出贡献,有代表性的人员到学校讲课,作专题报告。同时结合实际,在第二课堂活动中举行时事演讲,辩论赛政治小论文。这样,使学习生动活泼,在思想政治课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神,有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德觉悟水平,获得良好索质教育效果。我针对学生厌学,浪费现象严重问题......”。

9、“.....与学生交流,听课,让她们感受农村学生不容易,学习条件不好,生活环境艰苦仍然努力学习,激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。反思带来的快乐我感受颇深,如今尝到了甜头。亲其师,信其道。受学生欢迎和喜爱的老师,往往对学生产生种亲和力,对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐,就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的,尽管做得还不好,还需不断学习新的教学教育理念,提高自己的教学水平。浅谈初中思想政治课中的教学反思笔者从教十年来,主要从事初中思想品德教学,反思过去,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全,思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育启发帮助学生树立正确的人生观价值观。为此,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧......”。