1、“.....当教学结束之时，教师会让他们对于自己是否履行承诺给于个评价，这样个教学设计看似不起眼，其实它不但保证了在课堂上孩子们能吐露真实的心声，展示真实的想法，更是紧紧围绕着教学内容，让学生们用自己的行动实践了说到要做到的过程。教学事例来源于学生生活，指导学生生活也是个亮点。充分挖掘现实生活和社会真实事件的教育价值......”。

2、“.....是品德与社会课程内容构建的重要原则，我们也力图在这堂课上能有所体现。在各行各业都大力提倡诚信之风的今天，诚信的事例也越来越多，但是其中信守承诺的事例是学生感受最深的，也是受益良多的。在讲故事后设计个学生交流的板块，把时空的距离在与学生生活拉近，学生可以在说说的过程中......”。

3、“.....激发起心中对诚信的向往。在指导践行时，将会出现了些学生生活中常会面临的情景，请孩子们出出金点子，并且演演，说说补救的办法，这就是对学生的实际行为进行指导，让学生在实际生活中明确可以怎么做。关注学生的年纪特点，采用适当的活动方式也是我们在备课之时特别关注的地方。我想四年级的学生形成了定的思维习惯......”。

4、“.....他们在教学中也更向往与教师的平等地位。在这堂课教学中，我们的活动从激发学习兴趣开始，通过学生的全员自主参与，在谈谈看看议议演演等多样活动中，畅所欲言，达到知情行的统。教学开始就会有个辩论，辩论是个判断思考说服对方的过程，四年级学生是有了这样个系统思考的能力，因此糜老师将会把自己处于个中立的地位......”。

5、“.....而不是牵引着孩子朝她的方向走。承诺的形式学生生活中接触的很多，但是系统化的交流可能会存在些难度，既然是高年级的学生，糜老师就会让他们静下心来看看书了解其形式，然后再引导他们拓展思考，补充其他的承诺形式。当然根据各老师的特点，我们也可以把这节课的形式改成个谈话类的节目，或是场辩论赛......”。

6、“.....但是不管用什么样的形式，我们力求改变传统的教学方式，继承好的教学方法，设计有针对性的教学活动，让学生可以从活动体验中收获道德的熏陶。当然，备课中肯定也会有些不完善的地方，希望在糜老师的课后，能听到专家老师对此提出的精辟见解。品德与社会诺千金说课稿诺千金全文是围绕着做人要讲诚信来展开的......”。

7、“.....古人讲究诚信的故事，格言比比皆是，当今诚信又是社会呼吁的热点问题，由此，我们不难看出，诚信在人们心目中占有了非常重要的地位，我们所向往的是个人人讲诚信的社会。本课的教学我们预想分两课时完成，糜老师所执教的第课时的主要教学内容是书中的历史坊诺千金的故事，七色光承诺的形式，金点子以及身边讲诚信的实例......”。

8、“.....理解诚信的重要意义，知道诚信是做人的基本准则。了解社会生活中的各种诚信形式，愿意做诚信的小公民。这三个目标。诚信格言的交流，生活中不讲诚信的事例，诚信所牵涉到的法律责任等内容，我们将放在第二课时重点学习。今天......”。

9、“.....高年级学生已经能对现象问题进行思考分析，形成自己的观点，但是往往在教学中不善于说，不敢说，因此，教学开始教师就会针对此提出要求，相信大多数学生会愿意许下承诺，当教学结束之时，教师会让他们对于自己是否履行承诺给于个评价，这样个教学设计看似不起眼，其实它不但保证了在课堂上孩子们能吐露真实的心声......”。