1、“.....归纳方法指导行为联系实际，整理讲台运用学具，模拟生活比比赛赛，评选标兵学会整理学法在教学中，通过比赛，给学生创设了充分自主的学习情境，让学生在玩中学，在学中做，变要我学为我要学。实施本课我们打算用二课时来完成。第课时的教学目标是初步学会有条理地安排自己的生活环境懂得整理的原则是方便美观。在教学中......”。

2、“.....活动游戏导入，揭示课题游戏符合学生的年龄特征，在教学中，通过游戏，还能使使教师了解到学生整理东西的实际能力。同时，通过游戏评选出的小能手，也能在班中树立起这方面，如物品分类放用完东西放回原处及时整理物品等。同时，通过两次比赛，激发学生学习的兴趣，养成自己整理物品的好习惯。游戏导入，揭示课题续编故事......”。

3、“.....归纳方法指导行为联系实际，整理讲台运用学具，模拟生活比比赛赛，评选标兵学会整理学法在教学中，通过比赛，给学生创设了充分自主的学习情境，让学生在玩中学，在学中做，变要我学为我要学。实施本课我们打算用二课时来完成。第课时的教学目标是初步学会有条理地安排自己的生活环境懂得整理的原则是方便美观。在教学中......”。

4、“.....活动游戏导入，揭示课题游戏符合学生的年龄特征，在教学中，通过游戏，还能使使教师了解到学生整理东西的实际能力。同时，通过游戏评选出的小能手，也能在班中树立起这方面的榜样。活动二续编故事，明白道理教材中冬冬的故事可能就曾发生在班中学生的身上，通过这个贴近学生生活的故事，可启发学生该怎样改正这个坏习惯。活动三讨论交流......”。

5、“.....既能激发学生的学习热情，又能使学生归纳并掌握整理东西的基本方法。第二课时的教学目标是初步学会整理物品的基本方法，如物品分类放用完东西放回原处及时整理物品等学会整理自己的物品。同样，也是通过三个环节来完成。活动联系实际，整理讲台在课开始前，教师有意识将讲台弄乱，然后通过这情境......”。

6、“.....运用到生活中去解决问题。活动二运用学具，模拟生活通过摆放学具这模拟生活的环节，使课堂教学与生活实际紧密结合。活动三比比赛赛，评选标兵整篇课文在游戏中开始，也在游戏中结束，激烈的游戏比赛，既能激发学生的学习兴趣，又能起到事半功倍的良好效果。我会理东西说课稿说教材本篇课文是让学生懂得整理物品的好处，掌握整理物品的些技能......”。

7、“.....物品放在定的地方，既整齐美观，使用时又方便。从小养成不乱放东西的习惯，长大后就不会丢三落四。本教材在生活技能上以整理物品入手是符合学生实际的，对其以后的生活与学习有非常重要的影响。说学情处于岁年龄阶段的孩子，心理过程的随意性很强，自我控制能力较差，常常件事没做完又想着做另件事，显得做事杂乱无童，缺乏条理......”。

8、“.....现如今大多数的小学生在长辈的呵护下，更缺乏整理自己物品的意识和能力。根据学生的年龄特征，小学低年级是进行养成教育的关键时期，所以，在教学中应加强指导，使行为落到实处。教学目标在教学中，我们拟定的教学目标是通过续编故事，使学生初步学会有条理地安排自己的生活环境。通过比赛，让学生懂得整理的原则是方便美观。通过实践操作......”。

9、“.....如物品分类放用完东西放回原处及时整理物品等。同时，通过两次比赛，激发学生学习的兴趣，养成自己整理物品的好习惯。游戏导入，揭示课题续编故事，明白道理讨论交流，归纳方法指导行为联系实际，整理讲台运用学具，模拟生活比比赛赛，评选标兵学会整理学法在教学中，通过比赛，给学生创设了充分自主的学习情境......”。