1、“.....我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想抛砖引玉，能得到同行的赐教不胜荣幸。初中英语趣味教学探析爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是创造个和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。和谐融洽师生关系教和学是对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要......”。

2、“.....这个年龄段的学生亲师性较强。如果他们对个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并十分重视，肯下大气力，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的爱屋及乌吧,反之，如果他们不喜欢位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成片，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心......”。

3、“.....从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。二创造个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响。教学渔歌子，介绍张志和时，先引出他哥哥劝他结束归隐所写的和答弟志和渔父歌，老师当哥哥，唤弟且须还而学生回答不须归，继而问学生诗人为何说不须归，任之，而是批评和表扬是出于同个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。二创造个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大......”。

4、“.....学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁杂重即繁琐杂乱重复。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。三教学方法要灵活多样，充满情趣单的教学方法是乏味的。即使是个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学巩固和复习，就不能用样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话......”。

5、“.....这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。四课内外相结合外语教学应主要放在课内，向分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级不同层次不同水平不同爱好的同学，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会朗诵会，讲演比赛，诗词默写比赛，作文比赛，听力比赛等，既可各班进行，也可同年级全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。以上几方面只是简单地勾画了趣味教学所涉及的些方面......”。

6、“.....其二，是从时代背景出发选择诗歌。在教学闻官军收河南河北这首诗作前，笔者先把安史之乱的简介材料发给学生阅读，继而让学生借助解释赏读春望，从诗中体会杜甫忧国忧民的情思渴望和平的迫切心情。紧接着话锋转忽然有天，。四从诗中艺术补白出发，为复习旧知激发想象而拓展诗在有字句处，诗之妙在无字句处，古诗的语言精警凝练含蓄，跳跃性很强，它往往以虚空传递丰盈，寥寥数字尽得风流，为读者留下很多空白地带，这是艺术空白。文本的留白之处越多，其蕴藏的未知意义就越丰富，就会勾起读者强烈的填补欲望，激发想象创造的潜能。在古诗教学中，除了让学生用白话语言对画面对情节进行补白之外，笔者有时还针对空白处引导他们回忆复习相关古诗......”。

7、“.....在忆江南诗教学时，抓住江南好让孩子说说想到了哪些诗句针对月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠中的愁字，引入了剪不断，理还乱，是离愁。别有番滋味在心头李煜乌夜啼今年冷落江南夜，心事有谁知萨都剌小阑干举杯消愁愁更愁李白诗句等诗句，在吟诵中孩子们感受到了出了强烈的游子气息，读出了孤独和漂泊。以点带面，拓展学生思维，由此及彼，引他山之石而攻玉。五从诗歌写法出发，为学会阅读领悟写法而拓展历代古诗，诗人总是从现实生活取材，或借景抒情，或托物言志，或借物寓理，有不少古诗在写法上很相似。如石灰吟教学之后，笔者让学生顺着诗人托物言志的表达方法进行自学，学法的迁移使学生理解了竹石和墨梅，堂课学了三首诗......”。

8、“.....继而拓展学习别董大送孟浩然之广陵，学生很快明白了诗人有的用语言送，有的用目光送，有的借景物喻别情。通过科学拓展，将语文教学的空间延伸到了课外。课堂上以诗学诗以诗悟诗，既凭借教材，又不拘泥于教材。但是笔者以为，不是每堂课都必须拓展，教学拓展应该安排在突破重难点深化主题和文本空白处。教学资源拓展如果把握好量度深度空间度探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想抛砖引玉，能得到同行的赐教不胜荣幸。初中英语趣味教学探析爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是创造个和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同......”。

9、“.....使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。和谐融洽师生关系教和学是对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。如果他们对个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并十分重视，肯下大气力，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的爱屋及乌吧,反之，如果他们不喜欢位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生......”。