1、“.....更让学生在设计场景中，锻炼了口语表达能力，也为解决高考的语言文字与应用题打下良好的基础。应用文的写作是语文教育中培养学生语文应用能力的有效途径，老师在平时的语文教育教学中尤为注重对学生应用文写作的训练。在上海世博会倒计时天的时候。老师让学生“以我的条建议为题写段文字，为办好上海世博会进言献策。”在老师从什么是建议书建议书的格式等方面做详细的指导后，学生们大都按照规定的时间写出了内容合理具体，语言顺畅的建议书。在以上的洲练中，应重视发展学生的创造铺展在学生面前。语文教师在教育中要充分挖掘作品中这些美的东西，研究教学方法。培养训练学生感受美和鉴赏美的能力。三语文教育中注重语文探究能力的培养训练课程标准指出“在继续提高学生观察感受分析判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法......”。

2、“.....”高中语文教育要贯彻语文新课程关于培养学生探究能力的理念，培养训练他们的探究能力应成为高中语文教育的重要任务。高中语文教育中探究能力的培养离不开探究性课堂教学，这必须要求教师努力创设语文问题情境，让学生在语文问题情境中不断地发现问题。提出问题。例如。在学习李白的春夜洛城闻笛时，师生先对“柳树”这个传统意象进行了分析诗经中“昔我往矣，杨柳依依”。柳谐音是“留”，是中国文化中传统的别离意象，古人早就有了折柳送别以表依恋与牵挂的习俗。教师又进步提出这里的“此夜曲中闻折柳”这样个生动传神的句子还有没有其他的意蕴依据是什么通过提供系列语文问题情境，让学生在问题情境中产生疑问，发现问题，提出问题，从而达到培养训练学生探究能力的目的。此外，语文教材中国古代诗歌散文欣赏选修书中，每篇课文的后面都配有相应的“探究讨论”题......”。

3、“.....按照高中语文课程标准的新理念，高中语文教育要“注重应用审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展”。“应用审美探究”成为高中语文新课程的主题词，是新理念，也是新原则，语文教育中不同能力各有所长，相互之间应该相辅相成，互相促进，不可偏废，只有这样才能促进学生的全面发展。参考文献巢宗祺，雷实，陆志平，语文课程标准解读，湖北教育出版社，袁行霈，普通高中课程标准实验教科书语文必修，人民教育出版社，郑金洲，教育碎思，华东师范大学出版社，语文教育中能力培养训练的研究摘要按照高中语文课程标准的新理念，高中语文教育要“注重应用审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展”。“应用审美探究”成为高中语文新课程的主题词，在语文教育中帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台......”。

4、“.....使学生具有较强的语文应用能力和定的语文审美能力探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。语文教育中注重语文应用能力的培养训练高中语文新课程标准指出“在语义教育中应进步注重语文的应用性特征，要使学生掌握口语书面语交际的规范和基本能力。”尤其侧重口语表达应用文写作能力的培养训练，不断提高学生适应现代社会就业和交际需要的能力。在教授雨巷时，当老师朗诵完诗歌后，在分析诗歌的意境时，老师顺势为学生设置情境并提出问题“如果我们将在学校的本届艺术节上表演诗朗诵雨巷，你作为舞台设计师，为这个节目设计场景，你该怎样设计，要抓住诗中的关键词句。”学生们争先恐后地要求设计这个场景。有的同学说，舞台上的背景屏幕上播放的画面是条“悠长悠长的小巷”，最好要铺着青石板还有的同学认为......”。

5、“.....展开丰富的联想，不仅让学生体会了诗歌的意境，更让学生在设计场景中，锻炼了口语表达能力，也为解决高考的语言文字与应用题打下良好的基础。应用文的写作是语文教育中培养学生语文应用能力的有效途径，老师在平时的语文教育教学中尤为注重对学生应用文写作的训练。在上海世博会倒计时天的时候。老师让学生“以我的条建议为题写段文字，为办好上海世博会进言献策。”在老师从什么是建议书建议书的格式等方面做详细的指导后，学生们大都按照规定的的教师培训主要是提高教师的条件性知识。本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识条件性知识是指教师所具有的教育学与心理学知识，这种知识是广大青年教师所普遍缺乏的，也是“以校为本”的教师培训所特别强调的。由于多数学校普遍存在“教非所学，学非为教”的严重现象，再加上新课改中强调学科教学内容的开放性交叉性整合性综合性......”。

6、“.....因此，要根据学校的实际情况对青年教师采取相应的校本培训。培训方式可以根据学校的实际情况进行选择，例如针对主题，开展类似于课堂教学形式的培训活动，内容包括教学设计课件或教具制作教学评价与反思等。“以校为本”的教师培训，有效地促进了青年教师对日常教育教学工作实践的反思，提高了教师在面临实际问题时的决策能力，同时也促进了学校整体的同步发展。促进青年教师专业化的重要性及有效途径摘要青年教师是教师队伍发展的后续力量，虽然他们专业知识丰富精力充沛成就欲望较强，但工作年限较短缺乏实践经验缺少奉献精神等因素也限制了青年教师的专业化。因此，提高青年教师的业务水平，优化教师队伍结构，加强教师专业能力和教学能力的培养，促进青年教师专业成长是学校教育发展的当务之急。关键词教师专业化教学能力青年教师世纪是中华民族伟大复兴的世纪......”。

7、“.....也是教育信息化不断推进和基础教育改革不断深入的时期。目前，教师群体中青年教师的数量与日俱增，他们是教师队伍发展的后续力量，在新课程改革全面推进的背景下，他们的专业化发展显得尤为重要。教师专业化发展是现代教育发展的重要标志，要适应基础教育改革与发展，大力推进素质教育，就必须全面提高教师队伍的专业化水平。教师专业化的含义教师专业化是要使教师成为更能胜任教育教学工作，具有普通人所不具备的专业素质，要求教师要努力成为专家型教师。袁贵仁在年度教师教育工作会议上曾指出“教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为个良好的教育专业工作者的专业成长过程。”它包括四个方面第，教师专业化包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师的任职既有学历标准规定......”。

8、“.....国家有教师教育的专门机构专门内容和措施第三，国家有对教师资格和教育机构的认证和管理制度第四，教师专业发展是个持续不断的过程，教师专业化也是个发展的概念，既是种状态，又是个不断深化的过程。笔者认为青年教师的专业化，指的是所有在职青年教师都必须具有合理的知识结构，必要的教育知识教学技能及职业道德，并在此基础上能有效地创造性地解决教育教学领域中的具体问题的过程。二青年教师专业化的重要性教师专业化是教师教育改革的必然趋势。长期以来，由于我国教师的经济地位和政治地位不高，因此造成教师在数量上长期严重不足。目前，我国中小学教师在数量上已经基本能够满足教育发展现状，然而教师的质量仍需不断提高。青年教师在教育理念创新意识职业道德知识结构教学手段和研究能力等方面与社会发展对教育质量的要求还存在定的差距......”。

9、“.....基于我国教师的现状，我国的教师教育进入了个从“数量扩张”到“质量优化”的转变时期，这既是对青年教师的挑战，又是提高教师教育质量促进青年教师专业成长的机遇。作为青年教师，必须随时对自己的专业结构教育教学技能进行调整，在实践中不断学习研究和反思，对自己的知识能力与经验进行整合，这是教师教育改革的需要，是教师自身发展的需要，也是学校生存和发展的需要。教师专业化是提高青年教师自身素质的必由之路。教育大计，教师为本。国家中长期教育改革和发展规划纲要年指出“严格教师资质，提升教师素质，努力造就支师德高尚业务精湛结构合理充满活力的高素质专业化教师队伍。”这就意味着我国教师教育已经摆脱单纯的学历达标的局限，完全转向教师内在素质的提高。教师的素质包括政治思想素质职业道德素质科学文化素质业务能力素质心理素质等。这些素质也是教师专业化成长的重要内容......”。