1、“.....避免因主观欲望超高超强，而导致在希望破灭时陷入无所适从的情感危机之中。不要只有成功的幻想，而没有失败的估计。让他们懂得认识人生成功之路不只是条，使他们不自卑有信心，客观地从自身的实际情况分析自己的优劣之所在，进而避短扬长，发挥潜能，为今后的自立作好自信的准备。对他们将来走向社会，在与人交往和遇事方面都能思考，不轻易受人支配，都能理智地做出正确的选择。无论是在物质还是在精神上，甚至在复杂的情况环境中，作为发展成有文化有道德有理想有纪律的现代人，在自信自立的品质基础上，都将站得更高，看得更远，做得更好。关于学生自信自立品质的探讨在当今市场经济的社会里，我们每个人的家庭也相应作出经济上的自身选择，来自立自信于生活的发展水平中。关于学生自信与自立的品质问题，目前对孩子无论是在学校还是在家庭，从小到大都缺少这方面的教育和培养。因此，在学校在家庭，是教师还是家长，都应该要有对孩子自信自立的品质教育和培养意识。在社会，需要政府和各部门以及大家的共同努力来实现文明卫生安定健康的环境在家庭......”。

2、“.....在这个基础上，对培养学生自信自立的品质，促进孩子认真学习努力做人有着现实的意义。自信是对自己充分肯定时的心理态度，是战胜困难取得成功的积极力量。而自立是在对自信作出力所能及的不依靠他人劳动或帮助的能力。无论自信与自立产生何种关系，发挥何种作用，重要的条在人生的发展强调要尊重并适应人的天性，强调学生的主体地位和中心地位，强调通过活动促进青少年经验的积累和生长。随着新课程的实施，这些理念也越来越被教师所了解，但是很多教师在接受新课程理念的指导时，太注重形式，而没有深刻领会新课程的精神。以致在上课时往往生硬地向新课程理念上挂靠，这样反而使课堂更加生硬死板，效果反而下降了。不少教师竟据此抵制新课程理念，抵制新课程改革，又回到了旧课程旧的方法上去了。在此，本文就新课程的课堂教学问题澄清几个误区。误区讲授法被忽视新课程不排除讲授。很多老师认为，讲授法是传统教学的个主要方法，既然新课程倡导学生中心活动中心，把课堂还给学生，那么讲授法就应该居于次要地位，甚至应该被抛弃。而实际上，不论是在旧课堂上还是新课堂上......”。

3、“.....教师是教的主体，学生是学习的主体，讲授就体接受新课程理念的指导时，太注重形式，而没有深刻领会新课程的精神。以致在上课时往往生硬地向新课程理念上挂靠，这样反而使课堂更加生硬死板，效果反而下降了。不少教师竟据此抵制新课程理念，抵制新课程改革，又回到了旧课程旧的方法上去了。在此，本文就新课程的课堂教学问题澄清几个误区。误区讲授法被忽视新课程不排除讲授。很多老师认为，讲授法是传统教学的个主要方法，既然新课程倡导学生中心活动中心，把课堂还给学生，那么讲授法就应该居于次要地位，甚至应该被抛弃。中是人们赖以生存的个性品质和自身价值得以实现的至关因素。人总是在自立的基础上建立自信，从竞争的环境中寻找获胜的机会。可见，没有自立作充实基础的自信是盲目的自信，现实中的生活工作，乃至事业的成就和成功也是茫然的。对于学生现在在校学习，还是将来走向社会或参加工作，自信与自立都将伴随在生发展的事业和生活中，对他们的前程和幸福将起着极其重要的作用。中学阶段是现代人养成习惯，形成品质的重要时期。教师和父母的影响最终在孩子中得以肯定，同时也表现出教育义务的基本完成。如果父母对子女只是养其人而未育其心......”。

4、“.....那么，孩子的成长和培养就得不到良好的保证，更无从谈自信与自立品质的教育。因此，自信与自立的品质对学生从幼小的时候就应开始注意培养，由家庭到学校，能得到和接受家长和教师对自己的评价，这种评价无论是以语言还是以神态表现出来，都能被他们认定。在任何环境和场合中，他们始终乐意接受大于学生现在在校学习，还是将来走向社会或参加工作，自信与自立都将伴随在生发展的事业和生活中，对他们的前程和幸福将起着极其重要的作用。中学阶段是现代人养成习惯，形成品质的重要时期。教师和父母的影响最终在孩子中得以肯定，同时也表现出教育义务的基本完成。如果父母对子女只是养其人而未育其心，教师对学生只是照本宣科的教书而不是育人，那么，孩子的成长和培养就得不到良好的保证，更无从谈自信与自立品质的教育。因此，自信与自立的品质对学生从幼小的时候就应开始注意培养，由家庭到学校，能得到和接受家长和教师对自己的评价，这种评价无论是以语言还是以神态表现出来，都能被他们认定。在任何环境和场合中，他们始终乐意接受大人们的赞许，特别是还是在家中，教师和家长都应以各种方式方法，经常表现出对他们的关心重视......”。

5、“.....该如何要求他们，就该如何适度地针对他们，不要因在学习上或方面落后或差而放低标准和要求，更不能对他们在这种情况下采取轻视或歧视的态度。要提醒学生看到自己的长处，也要知道自己的不足，尽量避免因盲目或过于自信遭受的伤害，不然的话会增加他们学习的心理负担。极力抓住他们自我努力勇于进取积极向上的心理特点，鼓励他们自己思考自己动手操作和自己解决学习与生活中出现的问题。初中阶段是学生少年期向青年期转折过渡的时期，是培养学生自信自立品质和实现九年制义务教育的重要阶段，对于他们走向社会，参加工作或进入高中中专技校等都是个基础教育。可见，自信自立也逐步在此作出个关键的选择。而高中阶段是学生步入行列办事看问题掌握知识的重要时期，随着知识的不断丰富，经验的不断增长，学生自我意识的加强，他们能客观地看待自己，同时还会从社会的现实中确认自己。但在自信自立中的自我调适和自我完善能力还需要积极努力培养。因此，教师对他们进行开导和帮助，是他们更有把握面对学习竞争和升学竞争，这也是对他们自信自立品质的次严峻考验。教师要告诉和引导他们正确对待竞争中会出现的问题，特别要强调对于可能出现的挫折和困难......”。

6、“.....逐个设计出解决方法按钮式水龙头次性开启与关闭引用按钮式圆珠笔按钮原理停水自闭利用弹簧弹力及水的压力限制流量利用弹簧弹力及水的压力反馈增大出水面积只需在出水口加装个喷淋装置基于以上解决方法，设计以下两个方案设计方案方案见图结构简图如下所示图方案原理功能图方案原理节水龙头设计第页共页零件固定在水龙头接管上，零件可在零件滑动来控制出水口的开闭。零件上方加装个圆珠笔按钮装置。零件可在水压下自由滑动来控制零件与零件的开度。如此图所示为停水状态。零件处于开启状态，停水时零件在无水压下被弹簧的弹力下向下移动并被具有始终向里趋势销卡死，即使此时来水，水压无法使零件移动，因而无法开启水龙头。达到了停水自闭的功能。同时通过设计零件和零件的开度不同，在水压节省的自来水或热水。产品特点无滴漏打破了现行龙头的启闭结构，变旋转运动为直线运动，垂直压合密封，密封面无旋转摩擦，克服或避免了自然性磨损后的跑冒滴漏。防点滴线流打开龙头的最小流量足以使水表转动，防止或杜绝了人为的点滴无计量偷水，减少了供水管网的漏失率。初步估计，该产品如果大批量生产，使用铜合金模注制作......”。

7、“.....生产成本在元左右。附加设计图所示的装配图也可以把功能出来作为个定位较低的简易节水龙头按钮式水龙其功能同普通节水龙头相同并且能解决我们生中没关紧关严水龙头的问题。初少估计，如果使用铜合金模注大批量生，生产成本在元左右。其装配图如下所示图简易水龙头原理装配图其零部件名称如图所示节水龙头设计第页共页零件设计本节主要介绍图所示部分零件的配合选择，表面粗糙度选择，其它零件见附图。由于此设计为创新设计，零件尺寸只能参照现有的产品，然后进行比较合乎实际需求的尺寸制定。配合的选择零件设计中有两处比较重要的配合活塞与壳体孔的配合活塞与壳体孔之间的配合主要起停水自闭功能。在能够实现原理功能的前提下还需要有定的密封性。根据郭芝俊左宝山张桂芳张宝兴主编的机械便览天津科学技术出版社出版年月第页中的优先配合特性及应用举例，活塞与壳体孔的配合采用理由选用基孔制容易加工间隙很小的滑动配合，用于不希望转动但可以自由移动和滑动并精密定定位时，也可用于要求明确的定位配合，相当旧国标。其配合如图所示。图活塞与壳体的配连杆活塞杆与阀盖孔的配合连杆活塞杆与阀盖孔的配合需要有定的定位精度及密封性......”。

8、“.....如图所示。模型的制作与调试第页共页图连杆活塞与阀座的配合表面粗糙度的选择根据机械设计制图手册同济大学出版社出版年月第页粗糙度为应用范围为要求能长期保持所规定的配合特性的的轴和孔的配合表面。高速工作下的轴颈及衬套的工作面，级精度的大小齿轮工作面，蜗杆齿面级精度，滚动轴承轴颈。要求保证定心及配合特性的表面，如滑动轴承轴瓦的工作表面。不要求保证定心及结合特性的活动支承面，如推杆，导杆表面。工作时爱反复应力的重要零件，在不破坏配合特性下工作要保证其耐久性和疲劳强度所要求的表面，如的心理准备，避免因主观欲望超高超强，而导致在希望破灭时陷入无所适从的情感危机之中。不要只有成功的幻想，而没有失败的估计。让他们懂得认识人生成功之路不只是条，使他们不自卑有信心，客观地从自身的实际情况分析自己的优劣之所在，进而避短扬长，发挥潜能，为今后的自立作好自信的准备。对他们将来走向社会，在与人交往和遇事方面都能思考，不轻易受人支配，都能理智地做出正确的选择。无论是在物质还是在精神上，甚至在复杂的情况环境中，作为发展成有文化有道德有理想有纪律的现代人，在自信自立的品质基础上，都将站得更高......”。

9、“.....做得更好。关于学生自信自立品质的探讨在当今市场经济的社会里，我们每个人的家庭也相应作出经济上的自身选择，来自立自信于生活的发展水平中。关于学生自信与自立的品质问题，目前对孩子无论是在学校还是在家庭，从小到大都缺少这方面的教育和培养。因此，在学校在家庭，是教师还是家长，都应该要有对孩子自信自立的品质教育和培养意识。在社会，需要政府和各部门以及大家的共同努力来实现文明卫生安定健康的环境在家庭，则是需要父母的良好形象和教育作出积极向上的影响来筑建家庭和睦幸福的环境而在学校需要的是学校领导班主任和各科任教师以教育者的素质来营造求知育人的环境。在这个基础上，对培养学生自信自立的品质，促进孩子认真学习努力做人有着现实的意义。自信是对自己充分肯定时的心理态度，是战胜困难取得成功的积极力量。而自立是在对自信作出力所能及的不依靠他人劳动或帮助的能力。无论自信与自立产生何种关系，发挥何种作用，重要的条在人生的发展强调要尊重并适应人的天性，强调学生的主体地位和中心地位，强调通过活动促进青少年经验的积累和生长。随着新课程的实施，这些理念也越来越被教师所了解，但是很多教师在接受新课程理念的指导时......”。