1、“.....虽然这两种偏向的表现形式不同,但直接结果都是使德育游离于整个高等教育的发展之外,使德育活动成为高等教育的种附加的和额外的工作,从根本上阻碍了德育的发展。二德育课程的特点德育课程的目的不是简单地传授方面的知识或知识体系,它的目标在于价值观念的确立态度的改变以及正确的价值信念和行为方式的形成......”。

2、“.....素质教育为学校德育到位提供了良好的条件我们党的教育方针直强调学生的德智体美劳全面发展,这和我们今天所谈的素质教育在本质上是致的。但在应试教育下,德育只是软指标,智育才是硬指标。只有真正从应试教育转向素质教育......”。

3、“.....德育工作才能真正到位。素质教育有利于从整体上增强德育的力量,形成学校家庭社会共同育人的良好氛围随着素质教育理念的深入人心,人们对德育的认识也开始进步深化。素质教育对德育提出了新的要求面对推进素质教育的新情况新闯题新挑战,我们应该自觉地把德育融入素质教育的全过程......”。

4、“.....德育应着眼于人们的个性传统德育往往强调其政治性功能,过分强调个人要服从集体的需要,忽视个人的兴趣爱好与特长,甚至对有特殊才能的人进行限制,造才资源的巨大浪费。德育应着眼于创新创造心理学研究表明,人的创造力是理性因素和非理性因素综合作用的结果。传统教育模式只强调人的理性因素的作用......”。

5、“.....其结果是培养出来的学生创新精神严重缺乏。这可以说是我国传统教育最大的失误。学校德育要发挥其功能,必须充分利用非智力因素教育来促进创造力的培养,重点培养良好的创新心理品质......”。

6、“.....参考文献赵秀红以德育人以德兴校全面推进素质教育河北能源职业技术学院学报王舟,赵志业高校马克思主义理论教育主体性问题的研究科教导刊素质教育与高等学校德育课程的改革和发展关键词素质教育德育课程关系摘要长期以来,我国高校德育课程由于受传统学科课程观念的影响,形成了较为狭义的学科德育课程观念......”。

7、“.....阐述两者之间的联系与必要性。素质教育的概念与特点素质教育是为实现教育方针所制订的目标,着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。素质教育的提出,强化了德育在整个教育体系中的重要地位和作用......”。

8、“.....教育的根本目的是培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人,从而提高国民素质和民族素质。在人的各种素质结构中,思想道德素质在整个素质结构中占据着十分重要的地位。从素质教育的功能来看,素质教育突出了德育在教育中的重要地位,加强德育是素质教育的必然和客观的要求......”。

9、“.....也就是说如何处理好德育与高等教育之间的关系呢在这个重要的问题上,我们在过去的德育建设中存在着两种偏差是过分突出德育的偏向,使德育凌驾于高等教育之上,使高等教育成为政治的工具,过多地用政治的和行政的手段进行德育。二是淡化德育的偏向,即过多强调德育的保障功能服务功能......”。