1、“.....四研究的理论依据依据人文体育理论新课程理念和主体教育理论开展了本课题的研究。三我们的实践探索开展调查分析，了解学生体育现状通过对全校多名学生进行了体育情感和活动方式的问卷调查，我们了解到目前中职学校体育工作存在的问题人文素养与专业素养的双重缺失，无体育的人文内涵，也没有职教的个性特色。同时也了解了学生参加体育锻炼的现状及需求，为我们从学生的实际出发，确定大课间人文体育活动的内容与形式提供了依据。二构建内容体系，挖掘课程资源富有本校文化气息的体育小运动固定项目晴天广播操健身操素质操黄鹤功阴天健脑操养身功创新项目趣味体育体育游戏班级间拔河三大球小球毽球呼啦圈艺术体操类爬杆过天桥爬天梯跳圈等。以人文体育为主题的教育活动通过举办人文奥运心理健康教育等知识讲座，举行演讲比赛征文竞赛主题活动等学生喜闻乐见的教育活动，让学生充分感受体育的乐趣，理解健康的内涵......”。

2、“.....培养终身体育意识，提升学生的体育文化素养。开创人文体育与专业契合的活动内容根据学生的专业特征，把专业技能和体育活动有机的结合起来，为专业学习服务。如对酒店专业开设韵律操和艺术体操项目，以提高学生内在的气质，培养学生的自信心对电子商务专业着力于体育游戏的项目，有意和电子网络知识紧密联系对机械专业，开设发展体力耐力和吃苦耐劳品质的拓展项目对国际商务专业开设身体姿态和形体练习的活动项目。三设置活动规则，创新活动模式设置活动规则让学生在活动中都动起来，并且做到活而不乱活而有序，制定了活动安排表场地区域划分表等制度和规定，以规范大课间活动的组织练习内容，基本做到了组织严密内容丰富气氛活跃。包括划分活动区域制定活动安排表统口令和指挥制定有关制度创新活动模式根据活动的内容，我们分别构建了晴天和阴雨天两种情况下的活动模式......”。

3、“.....四探索管理机制，完善管理制度建立组织机构课题组通过实践探索，建立了科学合理的网络和机构，现在基本形成分管校长统帅政教处协调体育组牵头班主任主抓任课教师辅助学生主体人人参与的良好局面，层层落实，齐抓共管完善制度，强化管理年来，我校已建立科学合理的领导督导制班主任负责制体育教师指导制活动评比制等。主要包括以下内容纳入学校制度把开展大课间人文体育活动同课外活动起纳入学校工作计划，排入作息时间表，同时纳入对学校教育整体工作评估，不断加大评估的权重，纳入对班级考核的条件之，制定评估量化标准，使大课间体育活动和课外活动的开展落到了实处落实管理职责管理是开展好大课间体育活动的关键。我校大课间的管理实行三级负责制。领导督导制实行校长责任制校长挂帅，学校主要领导到场，亲自参与活动，同时了解情况，发现问题及时解决......”。

4、“.....因此班主任此时的责任是组织学生按时出操出勤率高正确引导学生，用自己的亲身实践参与大课间来影响教育和鼓励学生积极参与活动指导学生大课间活动摸清学生的体育兴趣特长及基础，协助体育教师起制订大课间活动内容，充分利用黑板报广播电视等宣传媒体进行氛围渲染。六改革评价机制，形成评价体系评价对象对学生和班级进行评价。根据学生在活动期间的表现，主要抓两头，即抓好的典型和差的典型，或表扬或批评，定期通报，并作为学生平时体育成绩个人评三好和操行评定的部分根据考核的内容，纳入四项红旗评比，对班级进行评价，作为评选优秀班级文明班级的条件之进行考核。根据考核标准，对班主任进行评价，评价的结果作为评选优秀班主任评选个人先进和优秀班级的指标之对体育教师进行评价。学校领导检查体育教师在活动期间的指导带操管理情况，并作为评价体育教师工作的个内容。评价内容查出操人数查进退场秩序......”。

5、“.....按时出操，分钟内在指定位置站好查出操质量，是否整齐是否到位，活动是否积极主动，是否有闲谈静坐静站现象，整体效果如何查器材管理情况。所用器材是否满按时归还整理好查体育委员是否负责查班主任是否跟操。因公除外查体育教师的指导带操管理情况。评价方法领导抽查。学校领导随时对活动情况进行抽查，主要检查班主任和体育教师的到位情况指导情况等体育教师检查。主要检查班主任到位情况和学生的活动情况值日生检查。主要检查班级和学生的活动情况，包括出勤出操速度活动质量和整体效果等，并认真做好详细的记录，活动后将记录情况报政教处。七建立立体网络，促进全民健身校园体育活动氛围的创设，学校体育是主体，社会是外部环境，家庭是基础。学生对体育的爱好，很大程度上受父母的影响。而校园体育活动氛围的形成也总是在不知不觉中受到家庭和社会的影响。只有把三者结合起来，才能发挥最大的整体效益......”。

6、“.....定期组织家长观看学校的大课间人文体育活动，向家长介绍些锻炼的方法，并邀请家长参与学校举行的体育节亲子活动，鼓励家长为学校深入开展大课间人文体育活动出谋划策二是社区联动，即积极与社区联系，利用设施齐全的健身广场，建立学生体育活动区，给学生在节假日创设块体育活动的天地，使体育文化氛围深入到学生的生活中三是档案跟踪，布置形式多样的体育家庭作业，为学生建立家庭体育活动档案。举行学校体育节大课间活动月赛大型健身操表演等系列活动，促使学校家庭社区相结合，推动全民健身运动。四我们的收获培育了学生的人文素养活动中所体现出的关心人关心集体社会关心自然的精神，正是人文知识人文思想人文方法和人文精神的体现，在活动内容的价值取向引导下，我们的学生受到了艺术文化的熏陶，形成了健康美好的情感和奋发向上的人生态度提升了学校的知名度。年月市教育系统的体育专家教师慕名来我校观看大课间人文体育活动......”。

7、“.....两年的实践活动，使我校学生的精神面貌大大改观，学校的校风学风班风与以前相比有了很大的改变。可以说，开展大课间体育活动已经成为个育人的综合实体，真正达到了以体促质以体育美以体辅德以体益智以体娱乐的目的提高了学生的体育能力和组织能力。不仅锻炼了学生的身体，而且使学生掌握了锻炼的技能和方法，提高了学生的体育能力，同时也锻炼和提高了学生的组织协调能力整体配合能力，很大程度上弥补了体育课的不足发扬了学校的校本精神。学生们在欢快的乐曲中翩翩起舞，在快乐体育中陶冶情操，充实了精神生活，促进了健康文明向上的校园文化和校园风气的形成，发扬了学校自强不息和谐奋进的校本精神，培养了学生团结协作意识和良好的意志品质。五基本经验和建议要开展好大课间人文体育活动，必须实现从以物为本向以人为本的思想转变，提高认识......”。

8、“.....在专业教育中渗透人文精神教育要体现艺术性和创新性的统要具有阶段性群体性和安全性。六基本结论及思考开展丰富多彩的大课间人文体育活动，不仅促进了学生包括体育素养在内的各方面的发展，而且对丰富校园文化生活，营造积极向上的学风也起到了推动作用在终身体育文化体育生活体育新观念形成的今天，从文化的生活的课程的专业特点的视野建构人文体育活动，丰富课间体育活动的内涵和外延，形成科学专业体育与艺术整合育人的新格局，是种有益的尝试，将对推动学校体育改革产生积极的影响开放而灵活的大课间对组织管理提出了较高的要求，怎样做到既管理有序又灵活多变，使学生既能充分自主自创，又能自律自控，仍是个有待探索的问题如何科学地安排内容，更好地与专业契合，如何在集体活动中发挥学生个性特长，掌握适宜的运动量等问题，也有待于进步在实践中研究探索......”。

9、“.....体育的人文价值趋向已清晰展露，体育背后显现着强大的人文魅力。本研究通过构建大课间小活动人文体育专业体育的课程内容组织管理及评价体系，探索了在大课间体育活动中实现体育与职校专业结合，人文与职业技能共融的新方法新途径，形成了个富有职教特色的体育教学体系，丰富了学校体育教学的人文内涵，凸显了职业学校体育教学的专业特色。关键词人文体育大课间小活动职教体育特色实践研究课题研究的缘起阳光体育运动的启动为开展人文体育教育提供了契机和依据全国亿万学生阳光体育运动启动仪式于年月日在京举行。这次全国阳光体育运动明确提出三句话健康第,达标争优强健体魄,每天锻炼小时，健康工作五十年，幸福生活辈子。还将体育课体育活动课课间操包括大课间活动和眼保健操列入课表，并且要求任何学校不得以任何理由和方式，削减挤占体育课......”。