1、“.....以亢奋的精神进入学习状态。其次教师要研究创设生活情景的策略，选准煽情的切入点，利用好激趣的驱动点，把握好明理与导行的结合点，提供最鲜活的材料，切实调动情感在知识与思维活动中的作用。教师要充分利用现代化教学手段，发挥多媒体的功能。用直观方式，借助声音图像动画，解决抽象概念脱离具体形象的矛盾，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣......”。

2、“.....良好的课堂氛围应该是热烈活泼的起学生积极思维，当学生的思维完全跟随着教师的语言讲授，进行着比较分析归纳演绎等思维活动时，他们同样是在进行着自主性的学习。对难度大不容易理解的内容，可以多链接些材料，幽默故事典故笑话的补充，热点问题的追踪，具体案例的分析，这样能把枯燥的抽象的理论变得具体形象生动。对于共性的，但需要区别的内容......”。

3、“.....学生的比较既消化了教学内容，又激活了课堂。对于适合角色模拟的内容可以通过讨论分组合作交流推选代表上台表演。对于些理论上头头是道，生活中很多人摸棱两可，甚至有人根本不以为然的观点，可以就主题分组展开辩论，等等。实践证明，好的方法既能催发激情，感染学生，又能启发思维，让其智慧迸发。四优化课堂学习内容品德课的内容，学生普遍感觉枯燥无味......”。

4、“.....必须优化学习内容。优化学习内容是种重要的策略，它是指在课堂教学实践中，选择或改变学习内容的表现形式，精心选择组织挖掘强化学习内容，使学生动情明理践行，以最少的时间和精力完成学习任务。以重组教材的创造性调动学生。重组教材，可以就教材的些内容，师生讨论后，作适当的删除可以变换呈现知识的方式......”。

5、“.....呈现于师生面前，调动学生的多种感官可以适当调整教材的先后顺序，使知识点的前后安排更符合学生的认知规律。教学离不开生活，教师应走在时代的前列，多了解学生已经占有的知识，多挖掘教学内容与生活的联系，以学生身边最新的例子事实材料图片来充实拓展教材内容，瞄准兴奋点，拓宽视野面，既促进学生掌握新知识，又实现情感互动，认知共进。在教学中......”。

6、“.....从课堂生活拓展到儿童的学校家庭和社会生活，最大限度地立体地整合各种教育资源，让学生积极地参与社会实践，体验社会生活，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。让品德课堂活起来摘要新课程理念倡导品德教学回归生活，现实教学状况并不乐观。要落实课程目标，教师在转变教学观念的前提下，必须让品德课堂真正活起来......”。

7、“.....要努力营造积极的课堂氛围锤炼课堂语言采用灵活教学方法优化课堂学习内容，这样才能收到好的教学效果。关键词品德课堂教学方法课堂操作新课程理念倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为基础，真正让生活走进儿童，让品德融入生活，从而把儿童培养成热爱生活乐于探究具有良好道德品质和社会性发展的好学生。然而，在课程改革深入的今天......”。

8、“.....教学模式旧。学生们捧着全新的品德课本，然而教师还是多以传统满堂灌的教学方式向学生讲授。教学设备硬件有，教师思想软件少。现在农村也拥有了基础的教学设备，然而不少教师不能很好使用，更多的仅是用来播放现成的光盘。教师认识不足，课程形同虚设。虽然理论上小学品德课是对学生进行公民道德教育的必修课程......”。

9、“.....品德课就摇身变，成为语文复习课或是数学辅导课，而品德教学只是把每课的考点抽出来，让学生背背。面对现实，我认为线教师在切实转变教学观念的前提下，课堂操作要努力从以下几方面入手，让我们的品德课堂真正活起来。营造积极的课堂氛围营造积极的课堂氛围，教师首先要设计好独具匠心的导入语。激情引趣的导入能牵引学生入景入情......”。