1、“.....优化问题情境首先要为学生创设敢想敢问的环境，培养学生的问题意识。鼓励质疑爱因斯坦说过提出个问题往往比解决个问题更重要。在教学活动中应努力创设活跃宽松民主的课堂氛围，特别爱护和尊重学生的个性，鼓励他们大胆发言积极思维。尤其倡导对教师观点的合理反叛，引发师生之间的争鸣，培养学生吾爱吾师，吾更爱真理的求索精神......”。

2、“.....分析台湾问题时积极向上的学习状态和创新精神。三优化小结，激发热情课堂小结是完成项教学任务的收尾阶段，是教师富有艺术性地将所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。完善精要的小结，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷，让学生达到前后浑然体的美妙的境界，以激发学生学习政治课的热情。优化教师结束语好的结束语可以达到余音绕梁......”。

3、“.....让学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理走出课堂，它要求精粹而又便于记忆，概括教学内容得要领，形成新的学习动机。比如，在讲完价值规律的作用后，做了如下的小结价值规律在商品经济中起着重要的作用，它像根指挥棒，调节着劳动力和生产资料在社会生产各部门之间的分配像根鞭子，鞭策着商品生产者改进技术和管理，努力提高劳动生产率像只筛子......”。

4、“.....棒子鞭子筛子这六个字生动地概括了价值规律的三个作用，精粹而便于记亿，使学生终身难忘。让学生作总结，充分调动学生的积极性。在教学实践中，尝试着上完课内容之后，让学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟，然后指定名或几名同学走上讲台，当回准老师作简要的复述。这种做法促使学生积极动脑，由老师要我学，变成我要学......”。

5、“.....激发学生的学习兴趣，取得良好效果。如讲完高国家的宏观调控后，老师让学生作总结复述。个同学总结为市场对资源起基础性的作用，但由于不是万能的，而且具有自身的弱点和缺陷，所以国家要进行宏观调控，因而。可以用句顺口溜有形手，无形手，手拉手，向前走。然而，学习主体学生的情况千差万别，并且直处于种动态的变化之中......”。

6、“.....还有待进步的探索。因此，以定的学习方式为依据。在具体应用中对其不断进行优化和完善，使之逐渐符合自身特点，从而有效地转变学生的学习方式，是我们课堂教学改革努力的方向。激活学生的思维提高高中思想政治课教学实效在新的课改理念下，要求让课堂教学活起来。但由于高中学生没有初中生应有的激情，要使课堂教学活起来不是件很容易的事......”。

7、“.....培养学生主动学习的精神和转变学生学习方式方面有定想法与大家共享。优化导入，激发兴趣美国心理学家布鲁纳说学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。只有学生把学习看成是种需要，种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。热点导入热点之所以热，是因为它是新发生的重大事件......”。

8、“.....二是由于它是大是大非鱼龙混杂令社会关注的必须澄清的些问题，以它创设情境导入新课较易引起学生兴趣，体现思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。用疑点导入实践证明，疑点矛盾问题是思维的启发剂，可以激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知识的认知活动变成学生的心理需求，并能让学生从思想上明辨是非，摆正观点......”。

9、“.....也可以鼓励学生积极从社会生活中搜集。个寓言故事篇文章部电影首歌曲则笑话都可以成为绝好的材料，经过处理加工去粗存精，并赋予材料以新的生命力和针对性，为我所用。以其形式新颖语言幽默和形象生动的特点激发学生的学习情趣。二优化问题情境，激活学生思维现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，因此优化问题情境......”。