1、“.....说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。尝尝出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再评评在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么因同学们的口味不同，说法不，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝尝，培养学生的辨味能力。比比选同学位最爱吃的水果，按照定顺序，说说它的特征。比比看谁说得最清楚最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用我认为我觉得的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。演演组织学生开展演示活动......”。

2、“.....相机纠错，以充分调动学生各种感官，手口脑眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢先同桌说，再请学生表演。在表演中注意礼貌用语，如谢谢请等。我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。投影有个人挑着担水果在街上叫卖。让学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想想，卖水果的可能会说些什么买水果的可能会说些什么先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。投影小姑娘拎着些水果来看望个病着的老人。通过老人的表情和小姑娘的动作，想想，他们各自会说些什么呢先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生无拘无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力......”。

3、“.....发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。教材简析是汉语拼音中的第二课。包括四部分第部分是情境图乌龟驮着小蚂蚁过河，小鱼鼓掌欢迎，既赞扬乌龟乐于助人，又赞扬蚂蚁善于开动脑筋。从这个语境中可以剥离出蚁乌鱼这三个语音而导入这三个字母的认读，在学生心理上形成画面语音字母这样个学习链。第二部分是表音表形图，以利于学生掌握字音熟记字形。第三部分是六个单韵母的字音字形辨别。第四部分是的笔顺图及其汉语拼音在四线格中的书写。教学目标学会三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。掌握的个声调，能直接读出它们的四声。能准确地分辨这六个单韵母的读音与字形。教学重难点能读准的音认清它们的形。教具准备情境图的动画演示课件字母卡片。教法学法创设情境，激发学生学习的兴趣。汉语拼音是串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来......”。

4、“.....将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。自主探究，建设开放而有活力的语文课堂。基础教育课程改革纲要试行中指出，要改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生获取新知识的能力。这种观念是贯穿我们整个基础教育始终的。所以在学生尚未形成学习定势的起始年级，教师更要将这种观念渗透在我们的教学中。因此在教学的字形时，让学生自己去发现探索字母形态的特点，自己去想办法记住它，让学生在探索的过程中培养自己的思维和语言表达能力。小组合作，从小培养学生的合作精神现在的社会越来越需要加强合作人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的小学生来说，从小就应该培养合作意识和团队精神。因此在教学六，师描述生闭上眼睛，想象让我们起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星闪闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像只小船，让我们飞吧，飞吧,飞上蓝天，坐到月亮上......”。

5、“.....小姑娘只看见闪闪的星星蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么说话训练我坐在月亮上，看见。你们看到的真多，我们再来读读第二句。指导反复朗读在这样富有童趣的情境中读读练练诵读感司语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话东方明珠长城流星外星人等闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感,三想想画画，趣中求新读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移运用。学生在说说读读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢写对年级的学生来说太难了，而在这堂课上，有了个很好的迁移结尾组织学生表演唱小小的船。夜空多美呀,你想把它画下来吗先说说你想画什么。同桌交流指导画画。学生把自己看到的读到的说到的画下来，又次展开了想象的翅膀，把许多有创意的东西画下来飞船太空小轿车织女星等，把语言美融入了画面美中，每幅画就是首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新,我想，学生的创新不是从无到有的发明......”。

6、“.....就是创新。我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣，在读中悟情悟理，扎实的训练以趣字贯穿，学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁,大自然的语言大自然的语言课是人教版第册的篇讲读课文，课文课文以诗歌的形式亲切富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言，让学生了解些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。低年级的讲读课文区别于中高年级，本课教学应注意以下几个方面。重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。重视自读感悟，运用启发性教学原则。根据课文的特点和结合学生年龄特征，本课的教学要求是掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么看懂图意，理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。教学重点学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。教学设计生词引入，解题激趣......”。

7、“.....说说都告诉我们什么引入课题这就是大自然的语言。板书课题大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧,展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解。二组织初读，整体感知。自读课文。要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。交流生字读音情况指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。交流通读句子的情况把你认为读得最通顺的节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三句。你如果钓到大鱼，鱼鳞上有个个圈圈。注意轻声音节古老的三叶虫化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。注意名称连读大自然的语言啊真是妙不可言。啊变音读音正确流利的读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。用学生自己喜欢的方式读书，提醒大家读生字的时候注意什么，读得最好的节读给大家听，这种方式尊重学生的意个性，变要我学为我要学。三品读诗句，指导朗读......”。

8、“.....哪种大自然的语言你最感兴趣。互动交流点拨指导。根据学生的回答相机进行教学第二小节课件展示个个静态的逗点变成摇着尾巴的逗点这是什么仔细看看这是什么引导想象你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢你听了心情会怎样呢该怎么读这句话呢这时学生兴趣高涨，急不可待想读书。生动的多媒体课件展示，让逗点瞬间变为富有生命的小蝌蚪，展现了春天派生机，激发了学生的兴趣，从而又理解了课文，内化了语言。自由练读指名朗读结合点评。第三小节课件展示条大鱼，谁知道这条鱼有几岁你是从哪句诗看出来该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢学生练读指名朗读。第四节第四节主要讲的是三叶虫化石，告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋片，这种漫长的地壳演变，学生缺乏感性认识，我充分利用多媒体课件和教师生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变有感性认识，从而达到产生探索大自然的兴趣。指名试读，说说这节告诉我们大自然的什么语言教师结合课件讲解三叶虫理解镶嵌，简单介绍喜马拉雅山。喜马拉雅山是那么高，那么大......”。

9、“.....诗句那儿曾是汪洋片该怎么读呢指名试读点评指导。教师在引导学生反复读的过程中整体感知，在读中有所捂，在读中培养语感，学生在实践中学会了思考，体会感情。四回归整体，赛读拓展。赛读把三小节连起来练读，比比看谁读得好。其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，只有仔细观察才能发现。齐读第小节和最后两节诗。拓展你还知道大自然能告诉我们什么说给大家听听。回家也可以查找有关大自然中还有哪些语言。好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，本课教学意在引起学生对大自然感兴趣，激发学生查找资料的愿望。荷叶圆圆教材分析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文人教版年级下册第课，是篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪是小青蛙的歌台是小鱼儿的凉伞„„课文洋溢着童真童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天......”。