1、“.....感悟齐心协力的画面面对这样个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，学生定深有感触，这时将学生引入第自然段，引导学生继续运用上段中边读边想的方法抓住裂开条„„又条扑打等词去领略破冰勇士的风采，去想象冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹的画面，并创设个小情境如果你就是其中的只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想你又会怎么做继而出示天鹅们集体破冰的场面，让学生仔细观察，你看到了什么仿佛听到了什么又想到了什么鼓励学生带着自己的理解读给同学听，通过指名读评读齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。充分感受到天鹅那拼搏团结的精神。三抓住叫声，感受那胜利的喜悦在学生交流第三个画面时，我引导学生讨论文中三次出现了天鹅的叫声克噜克哩克哩，前两处在哪儿各表示什么意思这里胜利的欢呼又是在说什么呢让学生深入文本世界中去感悟品味和探究，用自己的体验去创造性地填补文本的空白点......”。

2、“.....这时引导学生用自己的话来复述课文，就赋予了学生更多的空间。三回环整合，深化感知在理解重点段的过程中，学生直是置身在斯杰潘老人的叙述之中，想老人之想，感老人之感，所以此时引出亲眼目睹这切的斯杰潘老人，了解前因后果会更具完整性，也会与老人产生共鸣，为此，我引导学生围绕正为打猎无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸两个问题体会深情背后的含义，这时再读老人的话，则入情入境。四拓展延伸，读写结合在简要的总结后，同学们定感受颇多，在这版块中，我为学生创造了个多项选择的机会如面对老天鹅，我想说„„面对天鹅群我想说„„面对斯杰潘老人，我想说„„课后我预留供学生选择的作业让学生查阅资料，写封爱护动物的倡议书把这个动人的故事讲给周围的人听，呼唤大家共同珍爱生命保护自然等等以上，就是我对本课的些初步设想......”。

3、“.....我会根据学生的生成情况，不断改进自己的教学设计，力求达到更好的效果。如有不当之处，恳请各位老师批评指正。板书设计天鹅的故事勇敢奉献破冰勇士端挂天鹅群体齐心合力课题天鹅的故事第课时备课日期上课日期总课时数教学目标初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。学会本课中的生字。教学重难点初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。理解由生字组成的词语。教学准备小黑板，生字卡片课前预习预习生字新词，注意读准好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束中带点字的音。读通读顺课文查找有关天鹅的资料教学环节教师活动学生活动复备栏导入新课。二自学质疑三点拨新授看到天鹅，我们不禁会联想到什么天鹅的故事不是个童话故事，但却是个很动人的故事。出示自学要求通读课文，读准字音，读通读顺。想想课文向我们讲述了个什么样的故事。在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。检查自学情况出示课文中的生字，指名认读......”。

4、“.....自己准备怎样记住这些字。指名说说课文主要讲了个什么故事。读着课文，那幕幕情景便展现在我们的眼前，次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献团结拼搏的精神。丑小鸭四小天鹅舞起因。第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。第五六七自然段为第三层，叙述了只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。作业设计完成习字册有感情地朗读课文。板书设计天鹅的故事教学反思课题天鹅的故事第二课时备课日期上课日期总课时数教学目标能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第自然段。理解课文内容，能回答课文后练习中的问题......”。

5、“.....体会天鹅勇敢奉献团结拼搏的精神，领悟人与动物自然应该和谐相处的道理。教学重难点复述课文第自然段。凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献团结拼搏的精神，领悟人与动物自然应该和谐相处的道理。教学准备有关天鹅的图片或故事录音机课前预习进步有感情流利地朗读课文把在生活中或在电影电视中看到的齐心合力完成项任务的场面，写下来，准备在班上交流教学环节教师活动学生活动复备栏谈话激趣，揭示课题二复习旧知，引入新知。三直奔重点，以情施教谈话激趣。出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。揭示课题。有年春天来得特别早，群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办个震撼人心的故事发生了。板书天鹅的故事。再读课文，天鹅的故事这篇课文给你留下了什么印象谁能用两句话概括下课文主要讲了天鹅的什么故事这是个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方......”。

6、“.....讨论交流，相机点拨。小结课文描写天鹅交流课前收集的有关天鹅的故事。群天鹅为了生存，在只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。学生自读思考，教师巡视指导。课文第自然段最让我们感动。学习第五七自然段。破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。第自然段投影映示这自然段内容讨论这自然段为什么让你感动哪些词语最能打动你引导学生扣住胸脯和翅膀腾空而起石头似的发表见解，相机作如下点拨胸脯和翅膀，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。腾空而起，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么石头似的，真的是石头吗老天鹅这样做是以什么作为代价你觉得老天鹅怎样板书勇敢奉献师范读，生想象让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。师多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神,我们目睹了这幕，没有理由不读好它。过渡这样个舍身为群......”。

7、“.....真是个„„导读第句。讨论为什么说老天鹅是顽强的破冰勇学生默读，边读边画出最让自己感动的词语或句子。生动作表演。是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。不是，是老天鹅的身躯。这是个比喻句，把老天鹅的身躯比作坚硬的石头。自由发表意见。边听师范读，边闭眼想象。在师的指导下感情朗读。破冰勇士小组讨论后，全班交流。自由发言。学生可能会说，我肯定会像老天鹅样，挺身四回环整合，深化感知士讨论读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想你又会怎么做出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么仿佛听到了什么又想到了什么带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。讨论每只天鹅都以血肉之躯为武器......”。

8、“.....讨论文中三次出现了天鹅的叫声克噜克哩克哩，前两处在哪儿各表示什么意思这里胜利的欢呼又是在说什么呢诵读复述第自然段。同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这切的斯杰潘老人，他的触动定更大，而出，参加破冰工作„„充分发挥想象，畅所欲言。自由试着感情朗读。集体感情朗读。拼搏团结团结力量大团结致„„讨论理解三次叫声的不同。看画面复述自然段。住深情，读好第自然段。五配乐赏读，总结全文六发出倡议，延伸学习找出来读读。讨论正为打猎无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动查阅资料，写封爱护动物的倡议书。配乐诵读全文......”。

9、“.....本文主要讲了群天鹅为了生存，在只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，在旁狩猎的斯捷潘老人看到这情景，心灵受到震撼，从此封枪。让学生体会到天鹅不惧困难团结拼搏的精神，领悟人与动物自然应该和谐相处的道理。这篇课文生动感人，特别适合学生在阅读的过程中感受体验，是学生开展探究性阅读的好素材。由于天鹅生活的环境离学生较远，学生很难了解它们的生活习性，故感受天鹅的那种勇敢奉献团结拼搏的精神及斯捷潘老人的情感变化有定的难度。针对以上学情及四年级教材的实际特点，我初步拟定如下的教学目标正确流利有感情地朗读课文，复述文中写天鹅破冰的几个段落。学会本课的个生字，绿线格内的个生字只认不写。理解由生字组成的词语。引导学生深入文本进行感受和体验性阅读......”。