1、“.....而是束需要被点燃的火把。为了达到教学目标突出重点突破难点解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，自主地解决问题。具体做法如下情景设置法激发感情，引起兴趣。提问法逐步引导，逐渐深入。点拨法展开联想，拓展思路。其中点拨法是最基本的方法。就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入......”。

2、“.....五说学法教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有个循序渐进的过程，在教学中重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性道理呢师生进入角色，教师引读种树人，面对你奇怪的行为我满腹疑惑，你笑了，对我说指名读你又语重心长地对我说另指生读全班齐读种树人的话。借树寓人，感悟生活过渡十年树木，百年树人。种树尚且如此，何况是育人呢。课件出示自然段相关内容不只是树，人也是样，在不确定中生活的人......”。

3、“.....会锻炼出颗自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知。就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。指导学生具体交流生活中的不确定会有什么如，我们学校外来务工子女生活不安定，频繁转学学业苦恼，贫困家庭较多，面对的生活中的不确定相对更多„„教师小结是啊，生活是变化无常的，苦难和不幸总会不期而遇，这就是我们生活的不确定。结合生活实际谈谈应该怎样面对生活中的不确定。引导学生要自主，克服依赖性，经受住磨难的考验，学会生存和发展的本领。指导学生带着自己的感悟朗读自然段。四总结全文......”。

4、“.....这篇课文借种树喻育人，先写了种树人浇水没有规律我感到奇怪，接着自然引出种树人的番道理，使我从中悟到了育人之道，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出颗自主的心。拓展延伸其实，桃花心木这篇文章所讲的正是作家林清玄人生经历的真实写照，他在这种风风雨雨坎坷磨难中积累了丰富的生活经验和写作素材，成了名海内外著名的大作家。他的散文文笔流畅清新，在平易中有着感人的力量，老师给大家提供部分他写的书和相关网站，希望同学们课余时间阅读欣赏。教师渲染人的生总要经历这样或那样的挫折与磨难。能自主经受住考验......”。

5、“.....老师送给大家句话，课件出示宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。全班齐读。让我们拿起手中的笔，在书签上为自己或朋友送上鼓励和祝福。放背景音乐阳光总在风雨后，学生写后交流，可互相赠送书签。七板书设计板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆分析消化巩固所学知识的作用。同时，我认为板书要力求精而美。本课的板书设计是桃花心木不定时不定量拼命扎根参天大树不确定﹥成长成材定时定量浮于地表枯萎八设计理念教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明......”。

6、“.....这样既有利于突出重点突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确流利有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里个个句式，种种规范的语言化为自己的语言。教学中学路分明，从导扶放上，全体学生在课堂上始终保持自主积极主动的活动。耳听眼看口读手写脑想，全频道运作，立体式展开。以上就是我关于桃花心木这篇课文的说课。敬请各位专家批评指正,谢谢大家,桃花心木说课稿尊敬的各位领导专家评委老师大家好,我说课的课题是桃花心木，板书课题作者......”。

7、“.....教材分析桃花心木是九年义务教育小学语文教科书第十二册的篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。文章写了个种树人让树木自己学会在土地里找水源的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。这篇散文文质兼美隽永耐读。借种树喻育人，道理深入浅出。使文章立意更深远表情达意更含蓄。文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。二学情分析班级中绝大多数学生已经具有识字的能力，有定的学习习惯和自己的学习方法......”。

8、“.....初步具有分析问题解决问题的能力。三教学目标的设定结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标确定为能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容品味重要词句所包含的思想感情有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知局部思维迁移拓展......”。

9、“.....而是束需要被点燃的火把。为了达到教学目标突出重点突破难点解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，自主地解决问题。具体做法如下情景设置法激发感情，引起兴趣。提问法逐步引导，逐渐深入。点拨法展开联想，拓展思路。其中点拨法是最基本的方法。就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务......”。