1、“.....做练习，整体感知出示练习题你觉得这个故事的情节有什么特点惊险如瀑布平缓如溪水曲折如波浪再读小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。汇报先读读这些出乎意料的环节，再用我本来以为„„没想到„„我觉得„„的句式说说自己的感受。第次，父亲说明天学校开学，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到你俩只能去个。第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说姐......”。

2、“.....第三次，发现姐姐不会抓到能去上学的长草茎了，弟弟步冲上来推开姐姐，抢先抓住了要当牛倌的短草茎。④第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了截。第五次，父亲改变初衷，姐，喊„„应该我先来„„毫不犹豫地掰开„„拿出„„放在„„弟弟的苦心，他是要把读书的机会让给姐姐。伸出手嚷道我的短„„„„眼角分明含着泪珠......”。

3、“.....却又忍不住为自己不能再读书而心酸。姐姐缓缓地伸出手，说看，我的更短„„„„父亲„„掰开她紧攥着的小手„„姐姐平静而又坚决地谦让。姐姐在说这句话时，她心里可能在想什么父亲忽然，父亲猛地站起来在老槐树上狠拍掌„„喃喃地说„„父亲没说完的话是什么父亲被感动了，宁可自己受苦也要让两个孩子都去上学。三用自己喜欢的方式......”。

4、“.....你喜欢文中的谁，你准备怎么展现他的形象呢可以与学习同伴合作。或朗读或绘画或表演或描述等四作业。把你认为描写细腻感动人心的好句子，收集到自己的美文佳句本中去。搜集些诉说亲情的故事，可以是听来的，看来的，也可以是发生在自己家里的。第三课时评价人物。快速地重温课文，看看，在抓阄过程中，父亲对两个孩子有没有偏向找出语句读读。那么，你是如何看待......”。

5、“.....父亲对弟弟的偏心以及，最初他为什么决定用抓阄的方法只让个孩子去上学你最喜欢文中的谁为什么二评议故事。齐读最后两自然段。最后段写夜空中的星星，有什么意味呢人物内心安静又明亮学了这则故事让你想到了什么有什么想法三识字与写字。认读师文中的生字词，同学们在学习课文时，已经跟它们反复见了很多次面，现在，老师把它们单独请出来......”。

6、“.....开火车认，齐读。声不吭拴牛咳了声瞬间瞥犹豫僵住识记师这篇课文的生字有定的难度，你有什么好办法记住它们吗书写师先照着课本，把要写的字写两遍，再说说有什么要提醒同学们注意的。四质疑。文中还有哪些不懂的字词或句子，可以提出来，和大家起探讨。五作业。向大家推荐阅读爱的教育。抓阄教学设计教学目标运用多种识字方法自主学习个生字，练习写个字......”。

7、“.....有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。教学重点有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。体会人物内心。教学难点联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。教学准备词语卡，学生根据文章内容画人物肖像......”。

8、“.....看图，听老师叙述进入文章情境第自然段夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草„„图上有几个人姐姐弟弟父亲在他们身上，发生了则故事„„板书课题，学生读题。二小组合作，自读课文。要求把课文读通，读准，入情地读。检查你觉得这是个怎样的故事充满亲情，让人流泪合作把这个故事复述给学习小组的同学听......”。

9、“.....内容完整，不定要按课文原话说。听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。评价从语言仪表内容完整准确感情是否投入四个方面进行评价。三理清顺序，感知情节的波三折。做练习，整体感知出示练习题你觉得这个故事的情节有什么特点惊险如瀑布平缓如溪水曲折如波浪再读小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。汇报先读读这些出乎意料的环节......”。