1、“.....让学生在段段故事个个问题的引导下分组合作探究讨论交流，从而提高思考合作探究发现问题分析问题和解决问题的能力。教师的引导不能忽视知识点的及时生成和知识网络的构建，以使学习更加有效。充分相信学生，全方位放权。学生能自学的留给学生自主学习，学生有能力回答的留给学生自主作答......”。

2、“.....总之，让学生在自主学习中培养阅读习振奋。当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示提醒当学生回答问题时胆怯畏缩，用目光去鼓励支持当学生犯时，目光应严厉而诚恳当学生有所进步时，应换成赞许信任的目光。如对后进生切忌用鄙视厌恶的目光，会伤其自尊，产生逆反心理，换之用期待信任的目光让他们看到希望。这样既感动了学生又拉近了彼此的距离......”。

3、“.....体验来源于生活，又扎根于内心，让学生走进生活，体验生活，是教育的最终归宿。而体验式教学就是我们关注学生情感体验的种有效的教学模式，通过让学生走进生活亲自尝试参与表演调查访问角色换位情境体验等形式自主积极快乐的体验，达到学习知识提升能力内化情感的目的。既突破重难点，又满足学生好动渴望表现自我的心理要求......”。

4、“.....六重视及时有效的评价罗森塔尔效应告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。在日常教学中，课堂评价语言形式过于单，太好了,你真棒,这样的评价很笼统，针对性不强，缺乏导向作用。相反如你的想法很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换个角度想想，或许会有新的发现。既具体恰当针对性强，又富有激励性。因此要使课堂真正具有激励作用......”。

5、“.....课堂上要根据不同学生给学生个具体的恰当的评价，激发学生的学习积极性。七重视学法的指导具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，如材料分析题的般步骤和方法是第，审问题，抓关键信息。第二，读材料，抓关键词句，确定主题中心方向。第三，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定结合点知识点。第四，组织答案......”。

6、“.....具体指导学生的学习方法。学生掌握了解题的技巧方法，才能真正的掌握知识。参考文献张志勇情感教育论北京北京师大出版社，李伯黍，燕国材教育心理学上海华东师大出版社如何让思品课堂成为受学生喜欢的课堂摘要思品新课标强调学生的发展应是多领域的发展，包括知识情感价值观......”。

7、“.....从而实现思想品德课程标准，搞好思品课堂教学，使思品课堂成为最受学生喜欢的课堂。关键词生活化情感化课堂评价学法指导新课程标准确立了思想品德课以情感态度价值观目标为首，兼顾能力目标知识目标三位体的课程教学目标。在这种大好形势下，我摒弃旧的教育观念......”。

8、“.....以下结合思品教研活动以及自身的教学实际就如何让思品课堂成为受学生喜欢的课堂谈谈自己的几点认识导入应激发学生的学习兴趣教师若能设计出个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。导入，是节课的开始，要能吸引学生。导入得好与否，影响到该节课的教学质量......”。

9、“.....我特别注重精心设计导入新课的不同方式，引发学生心理与情境的冲突，激起学生探究新课的欲望，从而导入新课。进而我明确本节课要解决的问题，使学生做到目标任务明确，学生学习有强劲的动力。二课堂应是自主合作探究式的课堂转换角色，教师变为引导者，让学生变为学习的主人......”。