生曾提到生活即教育，社会即学校没有生活作中心的教育是死教育。要使学生感受生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边。在地理课堂教学中要紧密联系学生生活经验和生活实际，激发学生学习地理的兴趣，形成主动的学习态度，为教师在教学中尝试地理与生活的结合提供了依据和导向。例如在学习交通运输业的作用这节时，先让学生思考近几年来小坝子建设了哪些乡村公路然后再让学生思考有人说，要致富，先修路火车就被调动起来了，学习地理的兴趣被缉获了，学好地理的信心就进步巩固。例如，讲日界线时，我用斐济商人与传教士的故事设置这样个悬念在英国统治斐济期间，传教士禁止当地居民星期日营业以便迫使他们到教堂做礼拜。斐济怀耶沃镇上的商人瓦尼亚宣传报道€熬哒┕姆课荨诜课萸昂蟾骺艘簧让牛谑蔷筒挥迷谛瞧谌胀褂盗恕裁赐吣嵫强梢圆蛔隼癜菽兀克昧耸裁粗督饩隽宋侍饽兀俊闭飧龉适律钌畹匚叛暗乩淼男巳ぃ幕褂惺裁纯菰铮克裕诘乩斫萄е星擅钌柚眯睿辗暗乩淼男巳ぃ岣哐暗乩淼幕允髁Ш玫乩淼男判摹谴偈沟乩斫萄С晒闹匾侄巍四运用电教手段，激发学习兴趣在农村，传统的教学方式主要靠粉笔黑板挂图等，教师讲得口干舌燥，学生往往不感兴趣，而今随着农村远程教育的深入，使农村中学电教手段进入课堂成为现实，学生学起来兴趣浓厚。例如在介绍长江课的课前分钟，可以播放长江的段影视片段，悦耳的音乐，美丽的画面，优美动听的解说，学生犹如亲临其境，方面给学生以美的享受，另方面可以把学生分散的心集中到课堂上来，用影视片段来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。五精心设计活动，激发学习兴趣在地理课堂教学中，教师精心设计竞赛活动，让学生兴致勃勃地参与其中，能激发学生的进取心，培养学生的竞争意识。在竞赛中体会合作和荣誉。比如，讲到中国行政区划时，以小组为单位开展拼图比赛活动，小组成员为了竞赛中取得好成绩，赛前，纷纷记忆中国的省级行政区的名称及位置，同学之间主动想点子出主意反复练习，尽量做到万无失，学生的责任心表现得非常强烈。比赛时，气氛非常热烈，全班同学积极参与其中。比赛后，再请各小组上台给自己写上段评语，有的说我们小组最棒，有的给自己画面红旗奖励自己，落后的小组写上我们已经尽了力，我们不后悔等。通过这种比赛活动，既调动了学生学习的积极性，创造了学习的氛围，又掌握了知识，较好地建立起我国省级行政区的空间观念。如何激发初中学生学习地理的兴趣摘要我国是个多民族国家，农村人口的比例较大，农村学校占的比例较多，在地理教学中，运用多种手段和方法，激发农村学生学习地理的兴趣，使学生从过去的要我学变成我要学，从而提高了农村地理教育教学质量。关键词激发农村初中学生兴趣长期以来，受传统因素的影响，又受升学指挥棒的影响，特别是广大农村教师家长学生的注意力转向升学考试科目，地理学科被视为副科，得不到教师家长学生的重视。学生对地理学科产生了厌学情绪，对学习缺乏兴趣和动力，为了让他们学有所成，学有所用，还需要更多地激发他们学习地理的兴趣。如何激发农村初中学生学习地理的兴趣，达到教学目的呢巧借课题引入，激发学习兴趣节课的开始是关键的环，应用有趣而神秘的方式引入课题，激起学生探究地理的奥秘揭开地理神秘面纱的兴趣。在初中地理教学中巧妙设计课题引入的方式激发学生学习地理的兴趣，增强学习地理的积极性，让他们树立好学习地理的信心。有了探究地理奥秘的兴趣，就会主动钻研，主动寻找结果，就会利用身边的知识去解决地理问题，就不会觉得枯燥。比如在讲天气与气候这节时，引导学生背诵唐诗忽如夜春风来，千树万树梨花开。正当同学们为这千古佳句称奇叫好时，提出问题诗中描写的是天气还是气候接着便开始引导学生学习新课。学生就不会觉得枯燥，探究学习的兴趣有了，厌学的情绪自然消退了。二密切联系生活实际，激发学习兴趣陶行知先生曾提到生活即教育，社会即学校没有生活作中心的教育是死教育。要使学生感受生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边。在地理课堂教学中要紧密联系学生生活经验和生活实际，激发学生学习地理的兴趣，形成主动的学习态度，为教师在教学中尝试地理与生活的结合提供了依据和导向。例如在学习交通运输业的作用这节时，先让学生思考近几年来小坝子建设了哪些乡村公路然后再让学生思考有人说，要致