1、“.....在探究问题的能力，合作交流的意识等方面发展不够均衡，尚有待加强必须在老师定的指导下才能进行针对对教材内容重难点的和学生实际情况的分析我们制定教学目标如下知识目标任意角三角函数的定义三角函数的定义域三角函数值的符号......”。

2、“.....三角函数值的符号的推导，提高学生分析探究解决问题的能力德育目标学习转化的思想，培养学生严谨治学丝不苟的科学精神针对学生实际情况为达到教学目标须精心设计教学方法教法学法温故知新,逐步拓展在复习初中锐角三角函数的定义的基础上步步扩展内容,发展新知识,形成新的概念通过例题讲解分析,逐步引出新知识......”。

3、“.....从而锐角三角函数可以使用直角坐标系来定义,自然地,要想定义任意个角三角函数,便考虑放在直角坐标中进行合理进行定义了从而得到知识点任意个角的三角函数的定义提醒学生思考由于相似比相等,对于确定的角,这三个比值的大小和点在角的终边上的位置无关精心设计例题,引出新内容深化概念......”。

4、“.....已知角的大小是度,由定义求角的三个三角函数值结合变式我们发现三个三角函数值的大小与角的大小有关,只会随角的大小而变化,符合当初函数的定义,而我们又直称呼为三角函数，提出问题这三个新的定义确实问是函数吗为什么从而引出函数极其定义域由学生分析讨论......”。

5、“.....所以三角函数是以实数为自变量的函数例题变式,已知角的终边经过,不为,求角的三个三角函数值解答中需要对变量的正负即角所在象限进行讨论,让学生意识到三角函数值的正负与角所在象限有关......”。

6、“.....教师总结符号记忆方法,便于学生记忆例题已知在第二象限且求,求,综合练习巩固提高,更为下节的同角关系式打下基础拓展,如果不限制的象限呢,可以留作课外探讨小结回顾课堂内容课堂作业和课外作业以加强知识的记忆和理解课堂作业学生演板,后集体讨论修订答案同桌讨论......”。

7、“.....三角函数值的符号地位和作用任意角的三角函数是本章教学内容的基本概念对三角内容的整体学习至关重要同时它又为平面向量解析几何等内容的学习作必要的准备,通过这部分内容的学习，又可以帮助学生更加深入理解函数这基本概念。所以这个内容要认真探讨教材......”。

8、“.....学生学习能力初中学生已经学习了基本的锐角三角函数的定义，掌握了锐角三角函数的些常见的知识和求法。我们南山区经过多年的初中课改......”。

9、“.....多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性。在探究问题的能力，合作交流的意识等方面发展不够均衡，尚有待加强必须在老师定的指导下才能进行针对对教材内容重难点的和学生实际情况的分析我们制定教学目标如下知识目标任意角三角函数的定义三角函数的定义域三角函数值的符号......”。