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高中数学《充分条件与必要条件》说课稿获奖范文 高中数学《充分条件与必要条件》说课稿获奖范文

格式:word 上传:2022-06-24 19:27:10

《高中数学《充分条件与必要条件》说课稿获奖范文》修改意见稿

1、“.....又将数学融入生活中。努力做到教为不教,学为会学要授之以鱼更要授之以渔。四教学媒体设计本节课是概念课,要避免单的下定义作练习模式,应该努力使课堂元素更为丰富。这节课,我借助了多媒体课件,配合教学,添加了些与例题相匹配的图片背景,以激发学生的学习兴趣,另外将学生的自编题利用多媒体课件展示出来分析,提高了课堂教学的效率。五教学过程设计第,创设情境,激发兴趣,引出课题考虑到高学生学习这章的知识储备不足,为了让学生更易接受这节内容,我利用日常生活中的具体事例来提出本课的问题,并与学生共同利用原有的知识分析,事例中包括几个问题,为后面定义的分析埋下伏笔。我用的第个事例是做件衬衫,需用布料,到布店去买,问营业员应该买多少他说买米足够了。这样,就产生了米布料与做件衬衫够不够的关系。用这个事件目的是为了第二部分引导学生得出充分条件的定义。这里要强调该事件包括有米布料做件衬衫够了。第二个事例是人病重,呼吸困难,急诊住院接氧气......”

2、“.....用这个事件的目的是为了第二部分引导学生得出必要条件的定义。这里要强调该事件包括接氧气活了。用以上两个生活中的事例来说明数学中应研究的概念关系,会使学生感到亲切自然,有助于提高兴趣和深入领会概念的内容,特别是它的必要性。第二,引导学生分析实例,给出定义。在第部分激发起学生的学习兴趣后,紧接着开展第二部分,引导学生分析实例,让学生从事例中抽象出数学概念,得出本节课所要学习的充分条件和必要条件的定义。在引导过程中尽量放慢语速,结合事例帮助学生分析。得出定义之后,这里有必要再利用本课前面两节的逻辑联结词和四种命题的知识来加强对必要条件定义的理解。用前面的例子来说即活了,则说明在输氧可记作。还应指出的是必要条件的定义,有如绕口令,要次廓清,不可拖泥带水。这里,只要下子定义清楚了,下边再解释,是的必要条件是怎么回事。这样处理,学生更容易接受必要二字。因无则无,故欲有,是必要的。当两个定义分别给出后,我又对它们之间的区别加以分析说明......”

3、“.....浪费,必要条件可能还不足以使事件成立从而顺理成章地引出充要条件的定义既是必要条件,又是充分条件,就称为充分必要条件,简称充要条件,记作。不多不少,恰到好处。使学生在此先对两个充分条件和必要条件两个概念的不同有了第次的认识,第三部分再利用具体的数学事例来强化。第三,例题分析例采用开放式教学,逆否命题后再判断。从集合的角度来理解,相当于,即或即要使成立,只要就足够了有它就行,相当于,即或即为使成立,必须要使缺它不行等价于。,相当于,即即互为充要的两个条件刻划的是同事物考虑到充要条件既是个数学概念也是个逻辑概念,它与人们日常生活中的推理判断密切相关,因此设计了例,它既是本节课的画龙点睛之笔,又与本节课开始由生活事例引出课题首尾呼应。设计例也让学生从数学的角度重新审视生活中的名言名句,体现了数学作为人类文化结晶的特点,也使这节数学课融合了浓厚的文化气息。教学中,我通过多媒体课件逐展示名言名句并配上与名言名句相匹配的图片背景,让学生探讨其中的充要关系......”

4、“.....每个学生都踊跃发表自己的观点。当然,生活语言不可能象数学命题样准确,因此学生不同观点的碰撞在所难免,作为教师,只要学生的推断能在种前提或个角度下合乎情理,就应该肯定,在这里答案应该是开放的,不同的观点应允许共存,关键是只要学生能学会数学地思维。例探讨下列生活中名言名句的充要关系水滴石穿骄兵必败有志者事竟成头发长,见识短名师出高徒放下屠刀,立地成佛。第四,作业布置本节书上的课后练习和习题。要求先写出,再判断讨论研究同学们的自编题。写出生活中有四种关系的名言名句各句,并进行剖析。六教学评价设计为了更好的了解学生听课后的各方面情况,特设计了学生学习综合评价表。学生学习综合评价表学习内容班级姓名学号学习态度学习方法学习过程及学习收获。内容本人评价同学评价教师评价等级课前积极预习,积极参加学习小组活动,积极提出意见和建议。围绕课堂主题主动提出问题学习过程中积极思维有参与意识积极参加课堂的讨论发表自己的见解参与信息的收集整理交流等课后与同学......”

5、“.....完成任务的情况帮助同学解决问题或向同学提出问题的情况对自己的不足和进步的认识同学综合评价和建议教师的评价和鼓励综合评定意见通过研究学生综合评价表反馈的信息,进行教学反思,进行自我评价,以改进教学。教师自我反思评价表授课内容班级时间总分评价项目评价指标分值得分教学目标分明确具体全面,符合课程标准和学生实际,能与具体活动内容和方式相联系。重视学习习惯的养成和自学能力综合运用数学能力的培养,并能有效地激励和指导学生学生正确认识数学的价值。目标意识强,能从目标出发及时恰当地调控教学,并注意生成目标的达成。充分挖掘数学教材中的教育因素,寓思想教育于教学之中。教学过程共分,每个二级指标均为分自主参与学生主动参与到学习新知解决问题的活动中去,在做中学。学生主动参与的广度深度和参与时间达到定要求。有效互动师生平等地对话沟通,教师较好地发挥了促进者指导者和合作者的作用。学生在自主学习思考基础上的小组讨论合作学习扎实有效。师生生生不仅有语言动作方面的交流碰撞......”

6、“.....经验建构学生获得对知识的真正理解,能用精确简约形式化的数学语言有条理地表达与交流数学内容。学生能建立不同知识之间的联系,把握数学知识的结构体系,并能综合应用所学知识从实际情境中抽象出数学知识,并能应用数学知识解决问题。学生的思维能力想象力得到定发展学好数学的自信心勤奋刻苦以及克服困难的毅力等品质得到有机培养。情感体验学生获得了成功与进步的积极体验,兴趣浓厚,热情高涨。学生能有效地进行感悟体验,在感悟体验中获得能力的发展和精神品格的提升。学生积极地提问质疑,有独到见解,创新品质得到培养,创新思维得到激发,创新个性得到发展。自我反思学生能对自己的学习过程学习方法进行不同程度的回顾总结。学生能说出自己的学习收获,包括知识技能和能力发展情况。学生能说出自己的体验体会,有的能检查利弊得失,说明改进意见。条件保障分教师能有效地开发和利用教科书及其以外的课程资源如自身资源学生资源社会资源及图书等媒体资源......”

7、“.....合作学习和探究学习。教师教态亲切自然,有感染力,善于与学生进行情感交流,讲解提问指导语规范得体。教学结构合理,教学环节得当,教学反馈有效及时,每个教学环节都扎实有效。教师教学技能娴熟,教法灵活多样,能面向全体学生,兼顾个体差异,能从学生的不同需要出发组织和实施教学。今后应重点改进的地方根据以上两类评价表的反馈信息,我在后面的教学中及时的进行小结和点评,并针对学生的反馈情况分层次组织引导学生解决存在问题,进行教学调节。高中数学充分条件与必要条件说课稿获奖范文背景分析学习任务分析充要条件是中学数学中最重要的数学概念之,它主要讨论了命题的条件与结论之间的逻辑关系,目的是为今后的数学学习特别是数学推理的学习打下基础。在旧教材中,这节内容安排在解析几何第二章圆锥曲线的第三节讲授,而在新教材中,这节内容被安排在数学第册上第章中简易逻辑的第三节。除了教学位置的前移之外,新教材中与充要条件相关联的知识体系也作了相应的扩充。在充要条件这节内容前......”

8、“.....特别是逻辑联结词这部分内容是第次进入中学数学教材,安排在充要条件之前讲授,既可以使学生丰富并深化对命题的理解,也便于老师讲透充要条件这基本数学概念。教学重点充分条件必要条件和充要条件三个概念的定义。学生情况分析从学生学习的角度看,与旧教材相比,教学时间的前置,造成学生在学习充要条件这概念时的知识储备不够丰富,逻辑思维能力的训练不够充分,这也为教师的教学带来定的困难因此,新教材在第章的小结与复习中,把学生的学习要求规定为初步掌握充要条件注意新教学大纲的教学目标是掌握充要条件的意义,这是比较切合教学实际的由此可见,教师在充要条件这内容的新授教学时,不可拔高要求追求步到位,而要在今后的教学中滚动式逐步深化,使之与学生的知识结构同步发展完善。教学难点充要条件这节介绍了充分条件,必要条件和充要条件三个概念,由于这些概念比较抽象,中学生不易理解,用它们去解决具体问题则更为困难,因此充要条件的教学成为中学数学的难点之......”

9、“.....学生对充分条件的概念较易接受,而必要条件的概念都难以理解对于,称是的必要条件难于接受,本是推出的结论,怎么又变成条件了呢对这学生难于理解。教学关键找出,根据定义判断与是否成立。教学中,要强调先找出,否则,学生可能会对必要条件难以理解。二教学目标设计知识目标正确理解充分条件必要条件充要条件三个概念。能利用充分条件必要条件充要条件三个概念,熟练判断四种命题间的关系。在理解定义的基础上,可以自觉地对定义进行转化,转化成推理关系及集合的包含关系。二能力目标培养学生的观察与类比能力会观察,通过大量的问题,会观察其共性及个性。培养学生的归纳能力敢归纳,敢于对些事例,观察后进行归纳,总结出般规律。培养学生的建构能力善建构,通过反复的观察分析和类比,对归纳出的结论,建构于自己的知识体系中。三情感目标通过以学生为主体的教学方法,让学生自己构造数学命题,发展体验获取知识的感受。通过对命题的四种形式及充分条件,必要条件的相对性,培养同学们的辩证唯物主义观点......”

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