1、“..... 四免费师范生理想现状分析, 模块三免费师范生从教信念现状分析, 关于学校远景的信念, 二关于教育活动的信念, 三关于学生的信念, 四关于师范生自我的信念, 六结论教育对策及展望, 调查结论, 二对策与建议, 理想教育要注重免费师范生的年级和性别差异, 在培养免费教育理想信念同时国家要辅之以政策保障,未定义书 签。 引入激励机制，激发免费师范生树立崇高理想信念, 教育免费师范生要放眼社会，以明确自身的历史使命,未定义书 签。 进步健全完善提高免费师范生终生从教信念的长效机制,未 定义书签。 三调查的不足与展望, 研究的维度问题和概念引入的不足, 研究范围的局限性, 本调查并没有对免费师范生的理想访谈研究举出实例,未定义 书签。 第二届统计方案设计大赛调研报告 调查方案设计的意义 年国务院出台了项重大政策即从年起在全国所教育部直属 师范大学进行免费师范生教育试点工作......”。

2、“.....成为举国关注的热点重点话题。学界也不断对免费师范生进行探讨。虽 然对理想信念的理论的研究很多，但大多是般意义上的大学生理想方面的研究 ，对师范院校的教师理想信念的研究得很少，缺少这方面的调研类研究。本调查 方案就是对此进行探究，了解目前免费师范生的理想信念现状，并对教师职业理 想和从教意向的关系进行探讨。 从现实需要来看，国家在部属师范大学实行师范生免费教育的目的，是要鼓 励更多的优秀青年终身做教育工作者，是要建设德才兼备的教师队伍，提高中小 学教育质量和水平。调查免费师范生的理想信念现状，可以为有关部门完善相关 政策和方法提供参考，更大的调动免费师范生的学习积极性，这对树立免费师范 生坚定理想信念和探索健全师范生人格的途径，无疑是非常有意义的。 二调查方案的基本思路 第二届统计方案设计大赛调研报告 三调研问卷的设计 问卷设计的理论依据 上世纪年代以来，有关师范生职业理想教育职业道德教育和思想道德 教育的研究已有较多成果......”。

3、“.....有关免费师范 生职业理想教育职业道德教育和思想道德教育的研究也有些成果，这些成 果为本选题的研究提供了重要基础。归结起来，主要集中在以下方面 第，免费师范生职业理想教育研究 早在上世纪年代，陈澈若就在加强师范生的职业理想教育中提出了 加强师范生职业理想教育的重要性，他认为师范生理想教育是师范生培养中极 其重要的环节。郭宇燕在浅析师范生的理想信念教育中对当代师范生理想 信念观缺失的表现进行了深入分析并提出分层次高标准地搞好理想信念教育 是新时期高校的艰巨任务。王素霞在浅议师范生职业理想教育文中分析 了师范生缺乏职业理想的原因，其中主要原因还是师范院校的教育存在诸多问 题，并从课堂教学学生活动和实践等环节提出改进措施。张鸿燕在就全方 位突出对师范生的职业理想教育中指出职业理想是师范生的基本素质，特别 要在职业理想教育的思路投道德原则和道德规范的概括。是做人的最高标准。职 业理想亦称事业理想，指人们对种社会职业的选择和向往，以及对职业活动目 标和成就的期望与追求......”。

4、“.....有时亦指职业集体 对事业发展前景的美好设想。 根据访谈及开放式问卷调查的结果，参照已有研究中相关的新生入学动机问 卷，形成了个初步的免费师范生理想调查问卷，包括个项目。 从教信念问卷的维度设计 第二届统计方案设计大赛调研报告 问卷的设计过程中我们参照了谢翌博士把教师教育信念主要分为四大类关 于学校远景的信念关于教育活动的信念关于学生的信念关于师范生自我的信 念我们认为这种维度的划分比较清晰的反映了免费师范生的从教信念，降低了 我们问卷设计的难度。其中题是关于教师的从教愿景的信念。 题是关于教育活动的信念。是关于对于学生的信念。 是关于师范生自我信念的题目。 根据访谈及开放式问卷调查的结果，参照已有研究中相关的新生入学动机 问卷，形成了个初步的免费师范生从教信念调查问卷，包括个项目。 三理想问卷和从教信念问卷的小范围试测 被试 本部分的调查被试仍为西南大学免费师范生。发放试测问卷份，获得有 效问卷份，有效率为。其中男生人......”。

5、“..... 试测过程 选取不同专业的学生进行预测集体施测。由作者本人担任主试，并现场收回 问卷无时间限制，大约在十分钟内可完成。 在此问卷的基础上，把不符合免费师范生实际的题目进行了剔除，在对访 谈进行总结的基础上对题目进行了补足和修改，最后得到的题目数为二十。另 方面，由于原题的选项和计分方式都朝个方向，过分单，容易形成定势 反应。在改编时将部分题目的选项进行了方向调整，并在计分时将其逆向计分。 确定问卷 自编免费师范生理想信念调查问卷，共个项目，采用五点计分法。从 完全不符合到非常符合。到是的层次计分法，值随着可能性和影 响的增加而增加。 第二届统计方案设计大赛调研报告 四调查的实施 问卷调查 在西南大学各位同学的热心配合和老师的热情支持下，我们于 月日至月日完成了对各年级和各专业同学的问卷调查，得到了广 大同学的认可和支持......”。

6、“.....各年级和专业问卷的份数由人数比例换算得来 注 西南大学北区各年级各专业师范类学生，以级为主。考虑到 方面级新生多数刚进入大学对于免费师范生的政策还不是特别的了解，另 方面级在校免费师范生比较少，所以我们级调查对象比例定在 左右，而文史类理工类艺体类比例为，收回有效问卷份。 我们还将此次的问卷调查搬到了我校人气最旺的樟树林论坛上，对论坛的 网民也进行了问卷调查。 我们采用分层抽样与简单随机抽样相结合的方式，将问卷分发到各个班级 和随机抽取到的宿舍，请被调查者作答......”。

7、“.....我们马上开始了我们的面访工作，先从 本学院开始向四周兄弟学院进军先后面访了包括数学与统计学院，计算机与信息 科学学院软件学院，地理科学学院，政治与公共管理学院，历史文化文化学院民 族学院，外国语学院等在内的师范生专业，就免费师范生理想问题对级 的年级长同学进行面访。 由于是第次进行这样的面访活动，在做第次面访活动时很紧张，但是由 于同学们都很热情，访谈很顺利。我们询问了作为学生干部代表的年级长有关目 前学习情况师范生技能的培养从教理想等问题询问了普通同学短期理想与 长远的打算对国家教育体系的个人看法和见解等问题。 第二届统计方案设计大赛之 免费师范生理想信念现状及教育对策研究 勇于探索协作创新 组名 组员蒲冠同刘艳林李稳稳王健张敏 团队精神勇于探索协作创新 第二届统计方案设计大赛调研报告 前言 其实，第届的统计方案设计大赛我们小组是参与其中的。但是，由于经验 选题的缘故，最终我们的方案止步于复赛。带着份遗憾......”。

8、“.....讨论发现我们的作品充满了趣味性，没有实质性的价值，而统计大赛的 目的之就是发现研究揭示生活中存在的问题，探究问题的本质与产生的原 因，提出解决方案。事实上，今年选择这个题目，小组内部是有非常大的分歧的。 方面，选择的这个题目比较抽象，增加了统计问卷设计的难度。另方面，如 何把抽象的问卷用比较简单的形式展现，也是不得不考虑的问题。但是，我们小 组成员有种勇于探索，不断攀登统计实践高峰的精神。最后毅然选择了以理想 信念作为我们设计方案的主题。原因在于师范生免费教育是国家推行的项利国 利家惠教惠民的重大政策，有着深刻的社会政治经济和文化背景。经历了社 会主义市场经济体制改革的洗礼后，家庭和学生在面对和选择师范生免费教育政 策特别是其中关于终身从教的内容时，实际上存在很多潜在的不确定性，即虽然 选择了师范生免费教育但是并不意味着认同了终身从教，甚至可能存在道德风 险。而承担政策执行的师范院校在市场经济环境下办学，如何培养能够终身从教 的免费师范生也是亟待解决的重大问题。 在设计问卷之前......”。

9、“.....并且 咨询了目前对于问卷设计比较成熟的心理学院研究生。我们发现，只要对于问卷 的基本理论研究的深入，问卷的维度设计明确。我们就能够在最后的统计中取得 良好的数据，最后的结果也验证了我们最初的想法，问卷设计是相当成功的。 路走来，我们相互鼓励。在大样本问卷的发放过程中，困难没有吓到我们。 当我们在统计软件中看到那份有效问卷时，每个成员脸上洋溢 着汗水后的喜悦。但我们知道，我们的比赛还没有结束，因为目标只有个，让 决赛现场成为我们奋斗的终点站。最后我们感谢比赛的主办方和承办方，谢谢你 们给我们提供这样的舞台。 第二届统计方案设计大赛调研报告 目录 调查方案设计的意义, 二调查方案的基本思路, 三调研问卷的设计, 问卷设计的理论依据, 二问卷设计的基本维度设计, 理想问卷的维度设计, 从教信念问卷的维度设计, 三理想问卷和从教信念问卷的小范围试测, 被试, 试测过程, 确定问卷, 四调查的实施, 问卷调查, 二访谈调查......”。