1、“.....那么，我们能不能用简单几何图形绘出世界海陆分布状况呢拼图绘图教你招笔画教你招笔画世界世界让学生观察完成拼图，大胆绘制地理简图，先画出赤道回归线极圈，再画大洲。以小组为单位，每组把准备好七大洲剪纸几何图形进行组合......”。

2、“.....然后小组每个成员独自绘制简图，要绘出回归线赤道极圈等，最后进行评比展示，说出大洲大洋相对位置。培养学生观察想象动手能力，学会些学习基本技能。自主学习指导学生自学教材第页阅读，海和海峡教师巡视点拨，检查学习情况，并及时释疑解惑引导。学生自学海和海峡。通过读图，结合课本文字资料，能够区分理解海洋海峡差异和联系。完成助学页中第题，同桌之间交流。培养学生自学阅读材料和读图能力。构建梳理洋面积最大。洋第二大洋......”。

3、“.....买新德里班加罗尔加尔各答目标读印度及其邻国相互位置略图，填空。填出图中字母代表地理事物名称。邻国名称河流名称。地形区名称。首都名称。城市海湾洋名称。印度半岛主要地形是高原，印度北部是山脉，中部是平原。印度人口增长，而且目前人口增长越来越。目前印度人口已超过亿，居世界第位。本国标志性建筑是。印度以气候为主，降水量丰沛，但季节分配，灾害频繁，和是印度主要粮食作物。现在该国粮食能够自给，还要归口在哪里阅读绿色革命分析方法引导和总结提升工作......”。

4、“.....并运用手中资料进行解读探衔接过度前面我们了解了印度农业发展成果，下面我们再来了解印度工业现状。在近代历史上，印度课上运用多媒体观察地球仪等形式进行直观教学，加强学生对地图的感性认识，充分体现地理课的特色。位置填充大洋周围大洲名称第三组任务印度洋大部分位于，略呈形，周围被哪几个大洲包围小提示在图中合适位置填充大洋周围大洲名称第四组任务跨经度最广纬度最高大洋是，它绝大部分位于以内......”。

5、“.....师组织学生上台展示小组交流成果，及时评价。点拨深化教师提供四大洋微视频。点拨太平洋大西洋均被五个大洲包围，印度洋被四个大洲包围，北冰洋被亚欧北美三个大洲包围。点拨纬度最高跨经度最广面积最小是北冰洋，面积最大是太平洋。点拨大西洋轮廓呈型，印度洋略呈三角形展示结果，并做介绍。其余小组同学认真听讲并提出疑难问题，做好补充订正。生多角度观看四大洋微视频并聆听老师强调关键点，深化记忆。教师对宜混宜错知识点进行点拨，深化学生记忆。欣赏视自我风采......”。

6、“.....四大洋面积大小。单位万平方千米多媒体展示东西半球分布图世界地图出示问题要求学生上台指图说出四大洋位置和名称。学生阅小结魏格纳大陆漂移学说后来得到了证实，那么，大陆漂移原因是什么呢咱们到下节地理课去寻找答案。这节课我们收获了哪些地理知识呢据学生总结，适当补充。学生根据黑板板书总结本节课学习内容海陆变迁大陆荷兰围海造陆，日本香港填海造陆。通过学生搜集展示资料，使其发现了解海陆变迁原因是多方面。过渡语刚才几个例子，说明了在些局部地方......”。

7、“.....大家观察老师手中地球仪，从全球来看，现在海陆分布自古以来就是这样吗学生思考请大家暂时不要着急下结论，现在我们从世界地图上看看能会得到些什么启示。活动让学生打开地图册第页，用剪刀把非洲大陆南美洲大陆剪下来，试着把它们拼合在起，说说你发现。这究竟是巧合，还是原来就是个整体，后来分离出来呢我们起走进课本第页，看看是否能找到答案用剪刀剪下非洲大陆南美洲大陆，拼合，观察发现能拼合在起学生读课本内容交流让学生通过亲自动手操作增强直观感受自主学习要求学生打开助学第页......”。

8、“.....在课本第页把相应知识点标注下来。板书大陆漂移据学习过程提示，在课本上标注主要知识点。培养自主学习习惯，养成自己从课本中获取知识点习惯提出者具体内容证据质疑解惑提问大陆漂移学说提出者是谁大陆漂移学说内容有哪些展示图片大陆漂移示意图解说大陆漂移回答问题德国科学家魏格纳提出了大陆漂移学说大约在亿年前讲述富有启发性趣味性课堂学生参与积极性高海洋山脉形成我很感兴趣给材料讨论形式我很感兴趣今天讲述知识我都学会了教学反思通过学生列举海陆变迁事例，以及对海陆变迁原因分析......”。

9、“.....并思考原成因学生总结说出海陆变迁原因教师指导学生认识海陆变迁让学生举出陆地变成海洋例子让学生举出海洋变成陆地例子展示实例图片，让学生观察图片，分析成因通过学生观察图片后得出地球上有陆地变成了海洋，有海洋变成了陆地，意在培养学生观察能力，使学生知道海陆是在不断变化。教学过程教学环节学生学教师教设计意图过渡既然海陆之间是不断变化......”。