1、“.....就尤为重要。关键词兴趣习惯算理计算在小学中，计算是小学数学中项重要的基础知识，计算教学贯穿于数学教学的全过程。小学数学教学大纲指出小学数学教学的项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性。计算直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握关系到学生观察记忆注意等能力的发展关系到学习习惯情感意志等非智力因素的培养。计算能力是每个人都必须具备的项基本技能，计算能力的培养要做到科学有效和合理，最关键的是研究学生良好计算习惯的培养，使学生养成认真丝不苟的学习态度，严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。定要从点滴做起，严格要求学生，对于学生作业中出现的由于马虎造成的，决不能姑息迁就，绝不能让学生产生由于马虎做错的题，没事的念头......”。

2、“.....教师还要加强书写格式的指导，要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免看错毛病的发生。教师要率先垂范，对学生有明确要求，作业设计要精心，避免学生产生应付的心理。总之，培养学生计算能力是数学教学的项重要任务，是个长期的过程。在教学时，教师要有耐心，有恒心，要把握好每个环节，充分发挥学生为主体教师为主导练习为主线，坚持不懈，抓到底，才能真正提高学生的计算能力。参考资料小学数学教学小学数学教学设计小学数学尝试教学法推荐访问其他精彩范文如何提高小学生的数学计算能力如何提高小学生的数学计算能力对提高小学生数学计算能力的几点思考如何提高小学生数学计算能力论文如何提高小学生数学计算能力全文完。教学中，教师要注意培养学生如开火车找朋友找门牌号送信对口令夺红旗闯关等各种方法进行练习，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力......”。

3、“.....算法多样化是数学课程标准的个亮点，是为了适应学生的思维特点，鼓励每个学生采用与自己的思维方式相适应的方法进行计算，发展自己的算法，它体现了全新的教学理念，是培养学生创新意识与创新思维的有效平台，为不同风格的学生提供发展适合自己学习策略的途径，满足不同的学生不同的需求。算法的优化也是个逐步感悟的过程。因此，在教学过程中教师要注意不能把自己认为最优的方法强加给学生，教师应该在多样化的基础上，创设各种情境，在引导学生发现多种计算方法之后，适时地引导学生分析比较，使学生逐步找到最适合自己的方法，并要重视引导学生加以应用，巩固算法，形成技能。这时的教师应是位在学生需要时及时出现的引路人，而非个慷慨的给予者。只有正确处理好算法多样化与优化之间的关系，才能培养学生良好的计算习惯。认真审题。这是快速准确计算的关键。做每道计算题，千万不要急于下手，首先要仔细观察，明确应该先计算哪步......”。

4、“.....找找哪些地方可以应用巧算的方法，做到心里有数，然后再认真计算，这就是所谓磨刀不误砍柴工，我给学生改成了审题不误计算功。有错即改。我每次发下作业本后，便要求学生立即翻看，把错题重新审视次，看看错在哪里，并及时订正，这样进步加深了学生对算理算法的理解，达到提高计算能力的目的。，都必须具备的项基本技能，计算能力的培养要做到科学有效和合理，最关键的是研究学生在计算技能中出现的，挖掘其的本质，从而提高学生的计算技能。在计算中灵活运用技巧，结合实际，将实际问题逐步抽象成数学问题。以本人经验，对小学生计算容易出错的原因分析如下首先是学生心理方面的原因。我常常碰到这样的问题明明是会做的计算题，可就是因为粗心给算错了。大多数学生对计算题都十分轻视，在他们看来，计算只不过是算数，是最不用动脑筋的数学题。首先是思想上的不重视，从而导致了他们在计算方面的不认真，又由于他们的年龄特点，感知比较粗略......”。

5、“.....其次是学生的思维定势也会带来非常大的干扰。定势是定心理活动所形成的准备状态，这种准备状态可以决定同类后继活动的种趋势。积极的思维定势可以促进知识的迁移，消极的定势则可以阻碍知识的迁移。在数学计算中，尤其是则混合运算题目，学生就很容易受到思维定势的影响。例如由于前面所学的加减混合运算时般是从左往右算，在这种思维定势的干扰之下，学生就很容易忽略掉。然后是学生的短时记忆比较弱。人们所记忆的目的不仅仅是在于储存，在必要的时候也需要及时的提取。短时记忆，呈现方式生活化。新课标中指出要通过现实生活的情境，使学生体验感受和理解数与运算的意义，要呈现给学生大量的现实背景，从中体会数学与生活的密切联系。如在教学时，我以如下方式导入件上衣元钱，买件这样的上衣需要多少钱这种赋计算式题予生活的方法，学生非常乐于接受。养成教育不容忽视良好的习惯，直接影响着计算的速度和准确率。在教学中......”。

6、“.....而是不用心，所以我认为要让学生养成如下良好习惯。惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯。养成认真审题的习惯在教学中，应培养学生认真审题，看清题目中的每个数据和运算符号。良好的审题习惯要求要审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么要审清计算方法的合理简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能简算的尽可能简算，没有简算的再按运算顺序计算。养成规范书写的习惯作业和练习的书写要工整，格式要规范。对题目中的数字小数点运算符号的书写必须符合规范清楚。数字间的间隔要适宜，草稿上排竖式也要条理清楚，数位对齐。另外，教学中还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师必须以身作则，作学生的表率......”。

7、“.....，日常生活数学化。生活中处处有数学，如上街购买衣物，大约需要带多少钱，需要估算准备购买多少件物品，也需要统计和计算，所以，要教育学生留意身边数学。在随家长买菜时，要特别留心售货员是如何快速算出结果的。同时，也要用所学过的估算巧算等方法帮着大人算算，以提高自己的计算能力。养成教育不容忽视良好的习惯，直接影响着计算的速度和准确率。在教学中，我发现学生计算题出错的原因并不是不会做，而是不用心，所以我认为要让学生养成如下良好习惯。，规范书写。由于书写不规范而造成计算的现象屡见不鲜，如由于把连笔写，计算下步时就误看成了把潦草地写成了，而造成计算结果。教师要严格要求学生的书写格式，并以身作则，当好榜样。，所谓磨刀不误砍柴工，我给学生改成了审题不误计算功。勤于验算。验算既是种习惯，也是种能力。不论题目是否要求验算，都要求学生必须做到......”。

8、“.....数学计算能力如何提高小学生的数学计算能力对提高小学生数学计算能力的几点思考如何提高小学生数学计算能力论文如何提高小学生数学计算能力全文完。教学中，教师要注意培养学生树立坚强的学习信心。计算时要求学生认真细致，当遇到数据大，步骤多的题目时要沉着冷静，认真分析，逐步计算，不要超之过急。对于学困生，课堂上教师要特别关注体贴与帮助，要多让他们解答些较简单的题目课后，要加强个别辅导，逐步让他们体验成功的喜悦。同时对他们多些宽容，少些责骂多些理解，少些歧视多些鼓励，少些批评多些热情，少些冷漠，努力树立学生的自信心，形成良好的心理品质。培养坚强的意志。冰冻尺，非日之寒，要提高学生的计算能力，并不是朝夕的事，必须从平时抓起，每天坚持练练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行些口算训练，我通常利用早自习或授课之前的至分钟时间，结合教学内容和学生实际......”。

9、“.....例如低年级可以采用游戏的形式如开火车找朋友找门牌号送信对口令夺红旗闯关等各种方法进行练习，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。重视计算方法的优化。算法多样化是数算，能把枯燥的计算变得富有生气，激发对估算兴趣，培养估算的习惯，发展学生的数感。捕捉时机，练习估算。教师可以选择些学生经常接触的计算应用作为估算的题材，让学生把自己的经历和数学知识在生活中的应用结合起来，就能增强学生估算的应用意识，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的直觉思维。如，光明小学的个师生去划船，每艘船可以坐人，租了艘船，够全校师生坐吗艘船有多少个座位可先进行估算。引导学生观察这两个乘数中接近整十数，把它看成再和相乘，口算得，或把看成，这样口算得，或把看作，看作，口算得，通过这样的估算可判断出这艘船坐得下人。进而计算就可确定出结果范围在之间，降低了计算的风险......”。