1、“.....巩固练习，内化新知。辨角。用你火眼金睛找出哪些是角哪些不是角为什么数数。数数下面各图形中各有多少个角小小设计师。师你能用角画出更美丽的图案吗赶快设计吧,全课总结今天我们认识了角，谁来说说这节课你有什么收获结合板书回顾全课老师准备请每个小朋友都当回小老师，你们愿意吗回家后，用今天学到的知识考考你们的爸爸妈妈，让爸爸妈妈找找家中的些角，你们当老师看看他们找的对不对。第课时教学内容直角的认识教学目标知识点让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。通过探索尝试掌握直角的画法。培养学生的教学猜测意识。能力点培养学生的观察能力实践操作能力和空间观念。德育点体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重点让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。教学难点会判断直角，掌握直角的画法。教学准备直角角板活动......”。

2、“.....师同学们，你们喜欢小制作吗有天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了个大秘密似的叫了起来快来看啊，快来看，红星上有许多师对，就是角，同学们观察的真仔细。找找，在我们的教室里哪里有锐角和钝角呢深入研究锐角和钝角的特征。师同学们真棒，很快就认识了锐角和钝角，下面老师想和你们做个变角的游戏。请拿出手中的神奇的活动角，听老师口令，你们来变角。先表示出直角锐角，让学生说说怎样变的再由直角钝角。说说是怎样变的建立锐角直角钝角之间的关系。师现在我们认识了直角的兄弟锐角和钝角，可是这两个兄弟却吵起来了，它们为什么吵架呢让我们起去看看吧,你打算怎样帮助它们呢小组合作讨论交流。重点指导学生如何判断个角比直角大或小用角板直角的顶点与条边和对应角的顶点与条边对齐，再判断比较个角的大小。巩固应用师通过今天你们的表现，老师相信你们长大后定有出息......”。

3、“.....课件出示个选项，随机抽学生选择小小发明家。小小表演家。小医生。小博士。小作家。小小数学家。画家。总结延伸今天我们学习了有关锐角和钝角的知识，那么锐角和钝角你更喜欢哪个这节课我们起什么吗谁能来说说自主合作，探究新知师同学们，你们能数出窗户上共有多少个长方形吗先仔细想想，再回答。小组合作讨论交流。教师根据学生的回答板书几种情况。师你是怎么数出来的说说你们的想法。若没有学生按顺序数，老师可以再这里提出，并让学生比较两种数法。师同学们觉得哪种数法好好在哪里小组交流下。师总结按照定的规律或分类去数，才能做到不重复不遗漏。师如果在后面加上个长方形，你能数出现在有多少个长方形巩固练习自主练习题。课堂小结这节课你有什么收获第篇第届优秀教案角的初步认识角的初步认识教学设计市南川区隆化第小学校刘明琼邮箱地址礼让分段教学法是我校特色课堂教学模式。礼为核心，构建亲近互敬有序的课堂特色文化......”。

4、“.....让学生成为主人，让教师专业成长，让课堂和谐平等。分是主体立足维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观，课堂时间分教师讲授占分之的时间，课堂环节分联连看对对碰泡泡堂。角的初步认识教案优秀范文教育教学方案材料。看到这儿，你能提出什么问题小组讨论提出问题可能提出的问题有哪里还有角什么是角这些问题都是我们今天这节课所要学习的。观察思考，探究新知在实物中找角。仔细观察主题图，在图中你发现哪里有角能上来指指吗学生根据已有的认识图形的经验，找有角的物体。利用课件将生活中物体上的角与数学角进行对比，如果我们去掉这些物体的花外衣，就留下了这个图形，你还认识它吗课件先出示几种学生常见的物体，再依次演示将实物抽象成几何图形角，让学生说出它的名称。那么这些图形叫什么师引导我们把这些图形叫做角。板书课题角的初步认识找找我们的教室里哪些物体的表面上有角学生可离开座位，边指边说自己找的角。认识角的各部分名称......”。

5、“.....你能给角的各部分起个名字吗小组讨论教师作总结找出角的共同特点都有个尖尖的点和两条边，课件演示出示角各部分的名称角有个顶点，两条直直的边。折角折折学生利用准备的圆形纸片，在小组内合作折角，然后再集体展示手中的角。摸摸在小组的对不对。第课时教学内容直角的认识教学目标知识点让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。通过探索尝试掌握直角的画法。培养学生的教学猜测意识。能力点培养学生的观察能力实践操作能力和空间观念。德育点体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重点让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。教学难点会判断直角，掌握直角的画法。教学准备直角角板活动角。角的初步认识教案优秀范文教育教学方案材料。角的初步认识教案优秀范文教育教学方案第篇角的初步认识教案角的初步认识教学内容义务教育课程标准实验教科书数学人教版年级上册第单元角的初步认识......”。

6、“.....学情分析本课主要教学角的初步认识，这内容是在学生已经初步认识长方形正方形角形的基础上教学的。教学具有高度的抽象性，而盲生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于此基础上进行正确的抽象和概括，形成定的表象。教学目标结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两条边张开的程度有关，与两条边的长短无关。结合生活情景及操我们在走路的时候，经常会不小心撞到桌角或墙角，撞到了会很疼，对不对除了桌角和墙角，在我们周围还有很多的角，比如我们在做操的时候伸开的两臂组成了角，我们的角板上有角，喝饮料时用的吸管上也有角，角到底是什么样的呢今天，我们就起来起学习角的相关知识。动手实践，探究新知摸角介绍角各部分名称我们的课本已经帮我们把这些角画出来了，请同学们打开课本页盲文课本页......”。

7、“.....看看它们都是由什么组成的。都是由个顶点和两条边组成的。同学们说的很对，角是由个顶点和两条边组成的。什么地方是顶点什么地方是边呢教师巡视那个尖尖的点就是顶点，那两条直直的线就是边。我们在指边的时候要先找到这个角的顶点，把两个手的食指放到这个顶点上，然后两只手同时从顶点开始摸，直摸到这两条边结束。我们起来说遍角是由个顶点和两条边组成的。两条边是直直的学生个别说练习找找我们身边的角，并指指顶点和边。翻到页盲文课本页，看看练习的第题，起读读题。我们先来说说角是什么样的角是由个顶点和两条边组成的，两条边是直直的。第题，起读读题，大家先数数，左边的角形有几个角，右面的图形有几个角，指指分别是哪几个角。注意我们指角的方法先找到角的个顶点，把两只手的食角应该怎么折呢演示钉子板上的角，把刚才做的角变大些，变小些。更多请搜索设计意图让学生通过自己的操作来感知角的大小是与两条边张开的大小有关的......”。

8、“.....比较角的大小。观察法。师生拿出活动角，教师做出个角，引导学生做出比老师小和角，找两个小朋友的角和教师的角比。怎么样学生回答重叠法。引导学生观察刚才两个小朋友的角，谁的大些学生想办法比较，指名上台演示，得出重叠法。条边要对齐，看另边张开的大小，再确定角的大小。巩固重叠法。同桌做两个角，比比，教师巡视，指名两个学生演示下。体会角的大小与边长无关。教师拿出活动角，引导学生做出比老师大的角。把角的边剪短，思考这样的角小了吗学生说理由并用重叠法证明角的大小没变。用自己的胳膊形成个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长了吗把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗设计意图让学生在实践操作过程中体会理解角的大小与两条边又开的大小有关这知识点。注重了学生的观察操作与体验，培养了学生的探索意识和创新意识。课件出示对碰主题角的大小与什么有关与什么无关小组讨论，代表汇报......”。

9、“.....有利于学生思维的培养。总结升华。通过今天的学习，你有什么收获课堂小结同学们，这节课我们起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。全文完。练习打开课本页盲文课本页练习第题。起读读题。先来说说是不是直角，再用直角角板来检验。找找我们身边的直角。画直角。刚刚我们学习了怎样用角板判断个角是不是直角。那么，我们怎样画个直角呢同学们把练习本拿出来，夹好字板。同学们想想，角是由什么组成的个顶点，两条边。所以，我们在画角的时候，就要先画出个顶点，在字板上，找到个顶点。然后怎么办呢需要画边，边在字板上要怎样画呢从顶点开始画条横线，如果把顶点定在点，就直点点如果把顶点定在点，就直点点，这样条边就画好了再回到顶点，画条竖线。如果顶点定在中的点就直点点如果顶点定在中的点，就直点。这样......”。