后还能有机会和大家起合作，这节课我们就上到这吧,年月日角的初步认识教学反思小德营子中心小学李飞飞年月日第篇角的初步认识教学设计角的初步认识教案教学目标使学生初步认识角，知道角的各部分名称，理解角的大小。初步学会用尺画角。能结合生活情境，能辨认角。教学重点使学生初步认识角，懂得如何描述角，知道角的各部分名称，初步学会画角。结合生活情境，使学生能辨认角。教材分析认识角是北师大版数学教材第册第单元认识图形中的第课时。这教学内容是学生在已经初步认识了长见过角指指。师你能指出这些角吗师同学们指的角原来是这个样子吗在黑板上点个点那怎样才能将你想的角的样子完整地指出来我们来看看指角的正确方法。出示课件在数学书的封面上指出角找找。师这是我们新县城的自然风光图片，你能从图中找到角吗百度搜索板书设计角的初步认识边边张口大，角就大。角的大小与边的长短无关，与角的张口有关张口小，角就小。教学反思角对于学生来说比较抽象，学生接受较为困难。因此为了帮助学生更好地认识角，整节课我将观察操作演示实验合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。在引导学生体验的基础上加以抽象概括，充分遵循从感知经表象到概念这认知规律，通过找找看看摸摸折折做做比比想想说说，学生活泼愉快地亲自参与亲自体验到教师根据盈，结构比较严谨，教者心底还是不相信学生，担心学生在课堂上出现超出预设的境况，因为学生的不样的生成会影响课堂的顺利进行，所以提问面不够，对困难生的关注不到位，还是出现重复性和偏重性，特别是中下生没能得到锻炼，也就无法反馈当堂实效性。教者组织性语言不够简洁明了。生说画角过程。观看多媒体画角过程。生再次画角。巩固练习判断。数角。比角的大小。拓展游戏用角画自己喜欢的图形。课后小结第篇角的初步认识教学设计和教学反思角的初步认识教学设计和教学反思教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书年级下册第页。角的初步认识教学设计优秀范文教学设计材料。教材分析认识角是北师大版数学教材第册第单元认识图形中的第课时。这教学内容是学生在已经初步认识了长方形正方形和角形等平面图形的基础上学习的。教材从引导学生观察生活中的角及实物角开始逐步抽象出所学图形角，再通过学生实际操作活动加深对角的认识和初步了解角的基本特征。角在生活中随处可见，在学生头脑中已经有了个模糊的概念，这些都是教学新知的生活基础。但学生有可能混淆生活中的角和数学意义上的角，本节课要在学生已有经验基础上抽象出角的图形，使学生建立角的表象，认识数学意义上的角，为下节课认识直角作好知识准备。同时，这部分知识能发展学生的空间观念想象不同的教学设计，学习他们先进的教学思想和高效的教学方法另外还借助百度搜索在网上查阅所需的教学资料和教学课件，并作适当的修改，为教学服务。学具些不规则纸片吸管，每人幅角板，图钉，硬纸条。教具教学课件角板些工具。角的初步认识教学设计优秀范文教学设计材料。师现在请大家把自己画的角各部分标上名称吧,生标名称师为了方便大家记住画角的方法，老师还为画角编了首儿歌呢，我们起看看吧,课件出示儿歌大家读读吧,记住这首儿歌就记住了画角的方法，记住了吗找教室中的角师那你们能找到今天大教室中的角吗生指教室中的角。折角做角师我们班的小朋友果然名不虚传，想难住大家还真不容易。老师这有张圆形的纸片，你们能在不做任何改变的情况下在这张纸片上找到角吗生不能。师那你能用两个长条和图钉做个角吗每两名同学进行合作做角。做角时定要注意尖尖的图钉不要扎到手。做好后两名同学互相说说哪里是角的顶点，哪里是边，会儿找同学在全班进行汇报，开始吧,生小组讨论后到前面进行展示。课堂练习师看来大家不但善于观察，动手能力也非常强，这不羊村的慢羊羊村长看到大家这么聪明，也想考考大家，它要派羊村中最聪明的喜洋洋来考考大家，怎么样敢接受它们的挑战吗生敢生完成练习师大家顺利通过了考验，瞧喜洋洋很羡慕的和我们说真厉害呀,看到大家这么优秀，喜洋洋决定为我们布置道思考题，让我们回家完成，我们看看是什么题吧,大家回家后好好思考吧，记住题了吗课堂小结，谈收获。欣赏角看来大家的收获真不少，再让我们去欣赏下角吧,这些建筑漂亮吗漂亮其实，理解角的大小。初步学会用尺画角。能结合生活情境，能辨认角。教学重点使学生初步认识角，懂得如何描述角，知道角的各部分名称，初步学会画角。结合生活情境，使学生能辨认角。角的初步认识教学设计优秀范文教学设计第篇角的初步认识教学设计角的初步认识教学设计小德营子中心小学李飞飞课前沟通现在大家都做好吧,看谁做的最端正，真不错，其实老师早就听说我们班的小朋友个个都很棒，上课不但遵守纪律，发言还很积极。今天能够在这里和大家共同上这节课，认识你们这帮小朋友，老师感到非常高兴，你们高兴吗高兴我先做下自我介绍吧,这里有我的名字，有认识的吗有认识的吗不错，这是老师的名字，那大家可以怎样称呼老师呢李老师你们真是懂礼貌的小朋友，那大家想不想成为李老师的好朋友呢知道它为什么叫角星吗生因为它有个角。师你可真聪明，那你能指出它的角都在哪里吗生指角师不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角，这节课我们就来好好认识认识角好吗板书角的初步认识这就是这节可我们要学习的新内容角的初步认识探究新知。指角师小朋友们刚才能够指出角星中的角，看大家就很聪明，老师忍不住想考考大家，我这里有张美丽的校园情景图，大家能找出这幅图中隐藏着的角吗我要看看谁的眼力最好。生到前面指角师看来大家个个都是火眼金睛，这么快就找出了这里面的角，现在老师把图形中的些角标出来，我们起看下吧,生欣赏角师对指角正确的同学进行表扬。画角，认识角的各部分名称师这几位同学指的都很棒，现在老师要把实物中的角在图中标出来，我们起看看吧,你觉得角是什和两条直直的线组成的，现在我们为这个点和这两条直线起个名字好吗生起名字师大家起了这么多名字，我们同去看看古代的科学家是如何给它命名的好吗课件出示图片师刚才有几位同学起的名字和古代科学家起的样，看来你们和科学加样聪明，现在我们就可以说角是由个顶点和两条边组成的。教学重点难点感知角，会判断角，并会画角。内容来源好范文网教学过程创设情景，引入新课师放多媒体，生猜图形，揭示课题。师贴课题，角的初步认识。联系实际感知角第页主题图。生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。生从自带的角板上找角。生生相互找角，指角。生从生活中找角。生举手汇报。角的初步认识教学设计优秀范文教学设计第篇角的初步认识教学设计角的初步认识教学设计小德营子中心小学李飞飞课刻的印象，让我记住你们好吗好同时老师也希望大家在这节课中能够学的开心学的快乐。在上课之前想让我们把最热烈的掌声送给台下的各位老师，对他们的到来表示欢迎，好吗现在大家准备好了吗好，上课。教学过程激趣导入师今天老师还给大家带来了份礼物，认识它吗角星想得到它吗生想师老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最积极表现最优秀的小朋友，大家有没有信心得到它。生有师看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫角星吗生因为它有个角。师你可真聪明，那你能指出它的角都在哪里吗生指角师不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角，这节课我们就来好好认识认识角好吗板书角的初步认识这就是这节可我们要学习的新内容角的初步认识探究新知。指角师小朋友们刚才能够指出角星中师如果让你画个角，你觉得应该怎样画呢谁来说说，可以用手表示。生交流自己画的方法。师看来大家的想法各不相同，我们同去看下如何画角才是正确的方法吧,课件出示画角的方法生观察这句话师看了这句话，大家觉得怎样画角才是正确的呢应该先画什么呢生先画顶点后画边师其他同学同意吗生同意师现在就请大家在自己的本上用正确的方法画个角吧,老师在黑板上画个。生在本上画角师刚才大家已经说了角是由个点和两条直直的线组成的，现在我们为这个点和这两条直线起个名字好吗生起名字师大家起了这么多名字，我们同去看看古代的科学家是如何给它命名的好吗课件出示图片师刚才有几位同学起的名字和古代科学家起的样，看来你们和科学加样聪明，现在我们就可以说角是由个顶点和两条边组成的。师之前先听老师提个小小的要求好吗学具袋中有圆形纸片，组内每人张纸片，折好后先和小组内的同学说说哪里是顶点，哪里是角的边，会儿小组内派名代表到前面进行汇报，把折好的角展示给全班的小朋友，好现在开始吧,生折完后到前面展示。师大家者的都非常好，看来大家不但聪明，动手能力也很强，可谓是心灵手巧，可老师还是想考考大家的动手能力，想不想试试。生想师认真听老师说要求。你们的学具袋中有这样的长条和图钉，你能用两个长条和图钉做个角吗每两名同学进行合作做角。做角时定要注意尖尖的图钉不要扎到手。做好后两名同学互相说说哪里是角的顶点，哪里是边，会儿找同学在全班进行汇报，开始吧,生小组讨论后到前面进行展示。课堂练习师看来大家不但善于观察，动手能力也非常强，这不羊村经表象到概念这认知规律，通过找找看看摸摸折折做做比比想想说说，学生活泼愉快地亲自参与亲自体验到教师根据教学内容创造的不同教育情景中，在大量的实践活动中经历知识形成过程。让学生在观察中分析在动手中思考。从而进步调动学生的学习兴趣，努力做到教法学法的最优结合，使全体学生都能参与到探索新知的过程。这样既抓住了学生的好奇心，又能使学生迅速地进入最佳的学习状态，丰富了学生的想象力，激发了学生的创造力，也让学生在操作中认识物体和图形的特征，使情感体验在感悟中获得发展。几点不足教师放手不够，没有正确处理教学预设和课堂生成的关系。尽管内容安排比较充盈，结构比较严谨，教者心底还是不相信学生，担心学生在课堂上出现超出预设的境况，因为学生的不样的生成会影响课位同行的不同的教学设计，学习他们先进的教学思想和高效的教学方法另外还借助百度搜索在网上查