1、“.....是展示学生发展聪明才智形成独特个性与创新成果的过程。为此，在教学中我努力以培养学生的创新精神和创新思维为目标，努力使教学过程成为学生从学会到会学的过程，成为学生形成有灵魂的学科认知结构的过程，成为学生探索新知经历和获得新知体验的过程，成为学生学会学习学会生存学会生长学会发展学会创造的过程。语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。缀文者情动而辞发，观文者应新课程由专制走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验的主流，努力调动学生的积极性，激发学生共同参与课程开发，努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化课程意义不断建构与提升的过程，使教学与课程相互转化相互促进，彼此有机融为体，使课程变成种动态的生长性的生态系统和完整文化，使教学过程成为教师与学生追寻主体性获得解放与自由的过程......”。

2、“.....由教学中的主角向平等中的首席转变。儿童的世界是个奇妙而充满幻想的世界，儿童有着他们自己独有的生活方式，他们的视角是与我们成人不同的。年级儿童此方面特点更为突出，因此，每次设计教学，我总是真心地从儿童的实际出发，创设氛围，为学生能够表现创造性的解放的过程。由教学重结论向重过程与结论相结合转变。新课程强调，学生的学习过程不仅是个接受知识的过程，而且是个发现问题分析问题解决问题的过程是暴露学生产生各种疑问困难和矛盾的过程，是展示学生发展聪明才智形成独特个性与创新成果的过程。为此，在教学中我努力以培养学生的创新精神和创新思维为目标，努力使教学过程成为学生从学会到会学的过程，成为学生形成有灵魂的学科认知结构的过程，成为学生探索新知经历和获得新知体验的过程，成为学生学会学习学会生存学会生长学会发展学会创造的过程。第学期二年级语文学科总结学校工作总结材料......”。

3、“.....新课程强调学科教学要以人的发展为本，学科教学要服从服务于人的全面健康发展。为此，在教学中，我努力关注每位学生的发展，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，努力在教学中实现新课程的核心理念切为了每位学生的发展。树立了新型的学生观。学生是发展的人。在教学中，我把学生看成是发展的人，充分认识到学生的身心发展是有规律的，相信学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。学生是独特的人。第学期二年级语文学科总结学校工作总结材料。总之，语文教学重积累，重感悟，我们努力把握这我按照开学初制定的教学方案有条不紊地开展工作。利用空堂时间听领导和老师们讲课，虚心向他们请教，学习丰富的教学经验改进教学方式定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察猜测探究讨论交流等过程中，获得所应掌握的语文知识......”。

4、“.....努力贴切当前语文课程改革的重要理念。为了切学生以人为本，发挥学生的主体作用为了更好的贯彻实施素质教育，领会和运用新的课程标准，课堂上，我坚持把学习自主权还给学生，把课堂中更多的时间与空间还给了学生，始终注意学生的习惯养成教育，真正领会以人为本的教育真谛，关注不同层次的孩子，面向全体学生，为了每个孩子的发展。重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培养学生思维的系统性严谨性和深刻性。为了学生的切心系学生本着为了学生的切的教育理念，为了让学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重理解与欣赏，我努力创设合作式学习的情境，切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台......”。

5、“.....这就明确了学生在语文教学中的主体地位，学生的发展是学生主体的为儿童，不要让其成为小大人，我们要去欣赏他们，呵护他们，宽容他们，理解他们，相信学生的缺点其实就是个营养不足的优点，我们还要树立正确的师生观，强调师生之间的互动对话，协调让学生做个教师式学生，让教师做个学生式的教师。再次，本学期我们还树立了正确的教学观，学习是教学的出发点，也是教学的归宿，研究学生的学习，才能真正地走向条回家的路，切教学活动都要通过学生自己去完成，去实现。教学既是学生在教师指导下的学习过程，更是学生主体发展的过程，在这个过程中，要引导学生主动参与，全员参与，全程参与。再次，我们还要树立正确的质量观，教学的质量不是反映在教师的水平上，而是在学生的发展上。教学质量要落实到学生主体身上......”。

6、“.....开展综合实践活动，要放开学生，让他们走进生活，体验生活，努力探索，积极实践，让学生的探索活动向课外延伸，开放课堂，教师和学生都要进行角色转变，教师应像学生样参与活动的全过程。让学生有个自由的空间。第学期年级语文学科总结学校工作总结第篇学年度第学期年级语文学科总结语文课程标准明确指出学生是学习和发展的主体。这就明确了学生在语文教学中的主体地位，学生的发展是学生主体的核心，所以，而以学生为本又是新课程改革的核心。在改革环境的大潮中，我们更新了观念，转变了角色，积极组织教学，参与各种培训，注重学习，使得自己尽可能地树立大语文观主体教学观。首先，我们树立了科学价值观，关注学生的整个生活世界和精神世界，促进学生确的教学观，学习是教学的出发点，也是教学的归宿，研究学生的学习，才能真正地走向条回家的路，切教学活动都要通过学生自己去完成，去实现。教学既是学生在教师指导下的学习过程......”。

7、“.....在这个过程中，要引导学生主动参与，全员参与，全程参与。再次，我们还要树立正确的质量观，教学的质量不是反映在教师的水平上，而是在学生的发展上。教学质量要落实到学生主体身上，构建以学生主体发展为主要指标的质量评价体系。另外，学生的有个性差异，能力也有差异，作为低年级的课改教师没有更好地创造性地布置有弹性的，有利于学生发展的作业，没有充分做到为因人而异，在这点还得落到实处，更加充分地尊重学生个体发展。总之，语文教学重积累，重感悟，我们努力把给我们带来了崭新的教学舞台。期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。这学期以来，我按照开学初制定的教学方案有条不紊地开展工作。利用空堂时间听领导和老师们讲课，虚心向他们请教，学习丰富的教学经验改进教学方式定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用......”。

8、“.....获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为个生动活泼的主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。为了切学生以人为本，发挥学生的主体作用为了更好的贯彻实施素质教育，领会和运用新的课程标准，课堂上，我坚持把学习自主权还给学生，把课堂中更多的时间与空间还给了学生，始快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培养学生思维的系统性严谨性和深刻性。为了学生的切心系学生本着为了学生的切的教育理念，为了让学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重理解与欣赏......”。

9、“.....切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。由教学过程关注学科向关注人转变。新课程强调学科教学要以人的发展课程的传递和执行者向课程的创造与开发者转变。努力适应新课程由专制走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验的主流，努力调动学生的积极性，激发学生共同参与课程开发，努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化课程意义不断建构与提升的过程，使教学与课程相互转化相互促进，彼此有机融为体，使课程变成种动态的生长性的生态系统和完整文化，使教学过程成为教师与学生追寻主体性获得解放与自由的过程，使教学过程成为师生富有个性化的创造过程。由教学中的主角向平等中的首席转变。儿童的世界是个奇妙而充满幻想的世界，儿童有着他们自己独有的生活方式，他们的视角是与我们成人不同的。年级儿童此方面特点更为突出，因此，每次设计教学，不同的。年级儿童此方面特点更为突出，因此......”。