1、“.....用自己的人格魅力去感染学生，与学生做朋友，用心去了解学生，只有教师有走进学生心灵的能力，才能真正的盘活课堂，实现课堂的高效发表余篇，平常还指导学生做数学日记，已经成模式，成体系，从他身上我看到了坚持的力量是无穷的，任何事只要坚持做就定能做好。另外济宁中学高级教师邱春景老师，研修期间是我的室友，经常给我讲她教学中的号号，号为组长，号为副组长，号般为学困生，这样在组内实行结对，结对的帮扶模式，当有困难时，互相帮助，小组评价和个人评价两种模式。具体实施是由于二年级孩子较小对课堂纪律课堂小组汇报的评价均有教师把握，上课初先每组分纪律分，有违反上课纪律的同学再减去该组纪律分，这样组内互相监督，小组汇报讲解问题每人次奖励分，课堂上积累的分数，以分颗星的形式课后展示在班级小组评价表，这也是我不懈追求的教学境界。教育课程改革给我的个更大的感触就是课堂评价机制的不断完善......”。

2、“.....而在于培养学生的数学观念和数学思想，让学生经历探索些知识的形成过程，从而开拓学生头脑中的数学观念，促进学生的全面发展。现在提倡数学教育教学，既要体现数学知识与技能过程与方法以及情感态度价值观的课程功能，从这个层面讲教育教学改革对数学教育教学的发展起到了定的促进作用，特别是小组合作学习，它促使学生改变了旧的学习方式，促使教师改变了旧的教学模式，并不断探索新的适应学生能力发展的教学模式。例如在合作探究环节，引导小组合作时，常出现形式上的小组合坐，而不是真正意义上的小组合作。而且无论什么课都用，好像用得越多，理想课堂的精神就贯彻得越好。我听了位语文教师的综合实践课我的家庭，他设计了个让学生描述自己的家庭的环节，教师旨在通过活动，让学生灵活地将所学内容贯彻运用到自己的日常生活中去。可是，由于教师没有做很好的铺垫和示范......”。

3、“.....结果学生在活动时，由于目的不明确操作不到位而使得活动很凌乱。讨学生的积极性，教师并没有及时纠正些学生的教师就给他个的头饰，然后请回答过问题的几个学生走到讲台前围成圈蹲下，学生在圈外，蹲着的学生问圈外的学生边沿着圈跑，边回答那么戴有头饰的学生就必须迅速起立并追赶圈外的学生，圈以后没有追到，他就代替圈外的学生继续转圈。这样的活动几轮进行下来，学生个个笑逐颜开，但这样的参与，只是表面的形式上的参与，没有唤起学生深层次的情感体验和思考，而且，这进步探究留下空间。五年级英语的教学我认为有必要给学生们拓展以下比较简单的语法知。小学课堂教学改革反思篇二经过半年的学习和思索，加上平时与同事们的交流探讨，我对构建理想课堂的课堂教学改革有几点的感悟和疑惑。感悟之备课授课方式的转变。通过五环节备课上课，可以让自己的思绪在笔尖滑动，把自己的教学设想融入到课堂中。真正体验课堂教学的快乐......”。

4、“.....而受到了学生们的喜爱时，那种别样的心情是无法用语言形容的。看了位老教师的备课，他在自己反思中这样写道真没想到学生们的积极性这么高,看的主体，教师是学习的组织者引导者与合作者。从此可以看出，数学教育教学要关注学生作为个主体，个活生生的人的存在价值李玲工作室开发的课例用有余数的除法解决问题让数学好玩聚焦认知冲突的教学策略的课例研究，此课例高度关注学生的思维碰撞，突出学生的主体地位。我们的研修组长王生老师，作为奋战在教学线的名优秀教师，他坚持不解的搞数学研究，经常发表教科研文章，撰写的论文在少年儿童研究辅导员山东教育黑龙江教育内蒙古教育江西教育小学数学家庭与家教山东教育报教正宪老师的教学理念上儿童喜爱的课堂做学生喜欢的老师,是的，上好每节课，做学生喜欢的老师，是每位教师共同的追求。从吴老师的讲座中我收获的是知识是理中，最终评出优秀小组。个人评价，以个人为计分......”。

5、“.....每次也是按星计算，按月累计评优，并注意进步大的组和孩子。小组合作是本学期课堂教育教学改革变动较大的地方，也初见成效，但由于年级低，多数由教师评价为主，随着年级的增长要不断的改进自己的教学方式方法。三通过实践谈得失。通过半个学期的实践，学生的学习习惯有了显著的提高，特别是在自我反思方市教育教学改革现场观摩会在我校召开，此次观摩会充分展现了我们学校实施课程改革以来的教育教学成果，特别是小组合作学习对学生能力的培养，成为我校课堂教学的大亮点。我在教学中也特别重视小组合作学习，对我们会先指导学生产生自己的观点，而后小组内展示汇报，交流想法，达成共识，而后班级展示，学生展示，这个环节，倾听与质疑是我重视的两大要素，只有让学生认真倾听，才能让学生自己反思，找出自己对思考思路的共同点和需要质疑的地方，从而为自己的发言找准契合点经过思维的碰撞......”。

6、“.....从而培养了学生的数学能力，在这个分享人许新梦小学课堂教学改革反思怎么写以下是小编精心整理的相关文章，希望对大家有所帮助，欢迎阅读,小学课堂教学改革反思篇对教育教学改革的认识从小学数学的角度来看，数学的教育后，由于时间关系，教师只好请个别学生做小组汇报，在大多数学生还没有操练的情况下将这个活动匆匆收场，个独特的设计就在匆忙凌乱之中结束了。这种合作学习只是为优等生提供了个展示的舞台，而失去了小组合作学习的实效。所以我们不能认为，学生围坐在起，进行简单的讨论，就会出现合作的效应。合作的动机课如果总是你真棒之类的表扬语，把表扬当作种公式，那这种表扬能真正起到激励作用吗教师随意的主观的评价能否让学生感到评价的公正是否会挫伤学生的学习兴趣疑惑之三多了小组合坐，少了合作讨论理想课堂倡导要培养学生的小组合作精神，而如今课堂上经样的活动，只是为活动而活动，是机械性的操练......”。

7、“.....没有考虑到英语作为门语言学科的交际性，试想和跑圈回答之间有什么联系在大班额教学形式下，这样的课实际操作效率又有多高这样的课，气氛是热闹的，学生是兴奋的，但学生是否真正掌握了所学知生体验，是真实的生活经历。这里应没有装腔作势，没有矫情的表演这里可以没有语惊四座的回答，但不可以没有情感的真实流露。位教师为了操练句型设计了个追圈游戏。活动开始，教师先提问学生回答快乐，我也感到高兴。当看到这时，我想了好长时间,感悟之二学生的参与度。五环节上课，我渐渐懂得了课堂教学不能是教师的表演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的满堂灌。而是学生在教学过程中能做到全员参与。在我的英语课堂上，在学习每程改革给我的个更大的感触就是课堂评价机制的不断完善，学生能给自己以及同伴的学习个正确科学的评价，通过这个评价来实现自我反思，这种机制特别有利于学生良好的学习习惯的养成......”。

8、“.....以促进他们更好的发展。二课程教学中的实施。月日上午，我校承办了市直小学数学高效课堂教学研讨会，在会上张娟老师执教了节研讨课可能性的大小。展现了我们师范附小教育教学改革初期对数学课堂教学的研究成果，无论育意义不在于培养数学家，而在于培养学生的数学观念和数学思想，让学生经历探索些知识的形成过程，从而开拓对课堂教学的调控能力，在不断的实践中有了显著的提高。但是在小组合作中也有些许的缺失，主要表现在小组合作评价方式单，以教师评价和学优生评价为主，没有充分挖掘全体学生参与评价得热情，另外就是对学困生的把握不够到位，有时当堂达标时，学困生并不能按时完成，从而导致他们依赖本组学优生的现象。这也是在以后教学中必须认真关注的问题。四新学期的发展方向。认真学习先进的教学理论，努力提高自身的二年级的学生来说，我们是以人为小组，编为号号号号，号为组长，号为副组长，号般为学困生......”。

9、“.....另外济宁中学高级教师邱春景老师，研修期间是我的室友，经常给我讲她教学中的事，她擅长教小学高年级的学生，常年坚持小组合作理论在教学中的应用，学习成绩直名列前茅。名师的行为和理念与我们坚持的的教育教学课堂改革理念是完全相吻合的，这充分证明了我们肥城实施课堂教育教学改革的必要性，它也给我们无穷的力量，促使我们要坚持不懈的走下去，在念是先进的教育思想。在省骨干教师高级研修班里，我也接触到了省内的几位名师和特级教师，他们同样带给了我很大的影响，使我深切的感到名师之所以有所成就，关键在于不懈的研究和学习。我所在更不能是教师的满堂灌。而是学生在教学过程中能做到全员参与。在我的英语课堂上，在学习每个模块的语音时，我先让学生自主学习，然后小组讨论并用上所给的两个单词造句子要求每位同学都说，有小组长检查，例如学习和时，学生这样说，全国著名特级教师吴正宪老师......”。