1、“.....我们着重研究以下网络环境下教学模式结构。构建网络环境下开放式作文教学模式的研究现代教学技术发展方向的多媒体网络等现代信息技术与其相适应的教学开发和应用，形成了种图文声像并茂，人机交互的教学方式。在教师创设的多媒体网络教学系统中实现了促进学生主动积极地学习以学生为主变成以星期以月或以学期为单位的灵活样式。师生角色的重新定位。传统课堂教学中教师处于主宰课堂的中心地位，而在我们网络教学中，教师的这种地位和作用被弱化了。教师的角色转变为教学的设计者组织者学生学习的指导者和帮助者。从网络环境课上，我们看不到教师从头到尾滔滔不绝的演讲要求教师学会寻找开发制作整合教学资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的切课程资源，来丰富教学内容......”。

2、“.....学生通过对现代化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，培养自主学习能力和协作能力，拓展学生的课外知识，可促进学生个性化阅读等等有诸多益处。但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在些问题和困惑比如语文学科中的单元模块，个单元个主题，般情况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往大概要个课时，再加上练习和习作部分，至少要个课时，需要个两连堂，这样设计单元模的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子式的变革迫在眉睫,它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习合作学习探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动互教互学......”。

3、“.....教师们都明白这样个道理要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这学习目标的惟办法就是让学生在学习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是项参与性的活动。学生学习的方式是实践不断实践，直到学习成为他们的第二本性为止。信息技术学习心得体会篇。而无论是自主学习还是合参与网络环境下的教与学创新探索。我们坚信种崭新的教与学的教育形态必将展现在我们的面前。全文完教学设计提供了多种信息源。网上学校为学生提供丰富的学习资源。年月我们在上建立学校的青苑网站，同年月我们又初步建起了校内的网上学校，设置青苑之星小荷初露网上教程电子阅览在线试题即时辅导和百科知识等栏目。开放的网上学校，为学生创造了丰富的学习资源环境，让他们在浩瀚的知识海洋中进行自觉主动地学习......”。

4、“.....学校于年月建起了校内热线，主要包括部门教导处教科室大队部教研组等主页班纽四至六年级各班主页个人教师学生主页。少先队大队部的蓓蕾网苑有校园热点新闻和活情趣，激发学生学习的内驱力依据儿童思维特点，利用教学媒体，让学生清晰观察动态过程，丰富学生感性认识，引导学生自主探究发现，填写实验报告，揭示规律，从而主选题，创新学习。学生根据课文内容自选主题，自找资料，进行研究性学习教师在网络上提供资源库方法库展示库交互库，为学生顺利进行研究性学习提供条件。自制成果，努力创新。学生根据展示库的要求和自己的特点爱好选择展示方式网页制作想象作文发邮件提倡议写感受画漫画等。进行创作。展示成果，交流促进。学生可以在网上选择同学的作品进行浏览，并作出评价教师在学生作品中选择有代表性的，在全班展示评议，再请学生交流自评情况，达到相互促进。延伸课外，探索深化。课外要求学生到英特网上去学习......”。

5、“.....当个环保小卫士。构建网络环境下自主协作差异式教学模式。网络环境下自主协作探究式教学模式是立足数学课堂教学的实际而构建的思考边修改的习惯，为自评自改打下基础。修改习作，存盘打印。学生根据上面的例文评改，对照自己的习作进行修改。如有部分学生修改还有困难的话，这步中可继续采用第三步中网上请求获取帮助等方法进行修改体的学习，使学生能在网络环境下依据问题进行创造性学习，极大地提高了作文教学效率，优化了作文教学结构，促进了师生创新精神的发扬。创设情境，启发想象。利用多媒体图文声像并茂的特点，从内容入手，创设或再现学生熟悉的人事物景，有步骤有重点地指导学生围绕自己的爱好选择有关人事物景，进行观察想象，激发学生的兴趣，促使其产生表达自己真情实感的强烈愿望。指导观察，以说促写。优美的景物生动的场面的依次出现，首先为学生解决了言之有序的问题，帮助学生选择材料，安排段落，确定详略......”。

6、“.....讨论怎样写，解决言之有物的问题。在学生定向观察多媒体画面时，教师根据写作要地球生态环境课题研究成果通过网页作文写信发邮件画图提倡仪书等多种形式展示，这都是儿童全新学习方式的体现。网络教学中的协作学习方式，不仅要求学生与教师的交流，还要求与其他学生之间的交流和相互协作。如我们在小学数学第八册量的计量教学中，通过课堂教学在教材组织师生角色学习方式上有着本质上的差异。主要体现在教材来源和形式上的多样性。网络教学从根本上改变了教材的来源和形式，使教材呈现出多样性非线性和综合性。教材来源的多样性。网络教学的教材不仅仅是教科书还包括网上资源进行筛选后下载的学习资料，学校课件制作室开发制作的多媒体教材，学生之间通过调查考察搜集的各种信息资料等。教材呈现的非线性。网络环境呈现在学生面前的不仅是文字材料，而且音像图片方法等电子教材，以非线性的网状结构形式呈现出来。教材组合的综合性......”。

7、“.....其走进学校，走进课堂。这使我们强烈地意识到我们的教育形态与学习环境必然要发生次较为深刻的变革。因此，学校教育要积极建构新型的更加开放的教学模式，学生的学习要回归主体，教育的内容要终身规划，教师的角色作用要重新调整定位，要改革传统教学模式，创设教育实践环境，引导学生在教育活动中进行能动自主创块时对老师来说也是个繁重的任务。我昨天在设计第单元时，四篇课文，我分成两个模块，篇现代抒情诗歌，篇古诗两首分在个模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在个模块。但是在实际设计中，时间的分配上操作的可能性上我还是出现了困惑。再有，语文课虽然是个单元同个主题，但是每篇课文的重难点是不同，要求学生掌握的知识点也是不同，我觉得还是篇课文篇课文的学习，如有共性的地方再融会贯通起来。我觉得还是篇课文，两个课时，个两连堂，个小模块，这样从时间和实际操作上更容易把握......”。

8、“.....与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出。但我们却坚信有了矛盾才会有改变有进步教材只是个载体，需要每个教师去挖掘，去创造。教学是个再创造的过程，是对课程的不断发展不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材教教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。由于强调开放式作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试体验成功，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力......”。

9、“.....全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的场深刻变革，作为这场变革中站在第线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有所感触，所以又去看了有关的知识现把学到的知识和大家起来学习。新课程改革的重点之是如何促进学生学习程中，少先队大队部蓓蕾网苑的几十位少先队员，在小时不到的时间内，对来校视察的代表们的活动进行采访拍摄新闻编辑和网页制作，即时向代表们汇报了他们在校活动的情景及时正确的网上报道中并插入了多幅代表们视察学校和听课的照片，赢得了省教育厅周稽裘副厅长和代表们的热情赞赏。随着我校网络环境下教与学研究的深化和普及，促进了教师观念的更新，推进了课程的再设计再创造，师生角色的转换，新的学习方式不断涌现......”。