PLC控制直列式加工自动线设计 | 编号17

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《PLC控制直列式加工自动线设计 | 编号17》修改意见稿

1、“.....教育不能没有理想，有理想的教育注定精彩纷呈。教师职业毕竟比其他职业有更多憧憬，因为我们的工作对象是个个活泼可爱的孩子。也许我们的工作不像些人说得那样有诗意，但是当我们想到，我们的工作会在不久的将来起作用，就能使我们感到美和幸福。看到那些参天大树时，常常想到曾经它们和所有的树都样，曾经都是株幼苗，在经历了百年千年后，依然挺立于世，让所有人都能接受它的庇荫，让所有人敬仰它的活力。十年树木，百年树人。如同每位诗人那样，都是因为有梦有守”“如何对学生视同仁”“如何让自己越来越坚定”总的来说，书中朱永新老师提出了以下几点教育幸福。理念教育是种生活方式，学习不应该只是为将来的工作与生活作准备,教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远无论是令人瞩目还是平凡普通，都是成功。当然，在现实社会中或许我们每个人都有自己无法实现的梦想，我们的理想和现实永远存在着差距。而许多事情是我们无法改变的，我们所能做到的就是改变心态，调节情绪，改变思考方式，不断超越自己......”。

2、“.....做最好的自己。作为名教师，工作经常陷入种疲劳的状态，经常会被学生的问题搞得自己觉得很累，我知道这不应该是年轻老师应有的心态，但是总是控制不住自己的情绪，总是会被学生不如意的表现所影响，开始经常抱怨这，抱怨那，甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业，刚参加工作时的热情减少了，这种心情影和弱项。这种差异并不表现为好坏高低贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差异适应差异追求多样性，尽个孩子都是天使，每个学生都应该享受到教师公平公正的教育。教师应该视同仁。由于长期以来应试教育的影响，教师们对待学生总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生，“好”学生犯错老师总为其开脱，“差”学生犯错老师们总认为是学生的不对。因为，成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰，他们总是让教师操心，让教师失去职业的成就感。因此......”。

3、“.....说来容易做到难。只有公正平等地面向全体学生，公正平等地看待每个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才互评议批注教育作品相互听课议课，也是教育实验最日常的研究方式。全文完同个校园里的陌生人另方面，些渴望成长的年轻教师仍然处在孤军奋战的状态，他们个人的摸索往往由于自身的思维见障而无法看清问题的本质，他们个人的反思也往往由于自身的理论功底而无法对自己导致问题的思维方式进行剖析。教师专业发展共同体必须建立在自觉自愿积极主动的基础之上，这是形成个良好共同体宽松氛围的土壤。如果只是利用行政命令，而不是“尺码相同”的人的相聚，共同体就会流于形式。同时，共同体成员的共同愿景非常重要，在活动中应体现其整体性的目标及阶段性的目标。每个成员都能在心中明白共同体的价值与方这样，这些碎片就可以经过拼合成为美丽的图景，就像把散落的珍珠串成美丽的项链。到现在为止，为发表文章而写，为评定职称而写第项修炼就是做读书人。对个教师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊就是种真正的备课......”。

4、“.....孩子喜欢小玩具样，教师的挚爱应该是书籍，只读教材和教参两类书的教师无论如何不能称之为优秀教师。如朱教授所说“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。”难道不是吗个真正的人应该在灵魂深处有份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过二百本好书。在阅读中获得教养，获得心灵和精神地完善，勤者因书而富，富者因书而贵。如果没有教师的阅读，就没有教师的真正意义上的成长与发展。教师的教育个学生，并爱护每个学生，是这类老师所具备的能力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成绩论素质，不惟喜好论好恶，不惟家境论高低。有人说，关注每个学生，就是要做到理想，有梦有理想的教师才能教育出真正的人。“当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。”在中国教育的现实中，教师的忙与苦是勿庸置疑。教师的工作涉及教材分析课堂教学班级管理等多方面的工作，还有教育活动中的突发事故太多，问题学生层出不穷。只有当你理解了记忆的方法与过程......”。

5、“.....你也就不苦了当你理解人的能力差异和发展差异，理解了所谓“差生”的形成过程时，就不会为“差生”的存在而生气了，你也就不累了当你理解了少儿多动症时，就不会把学生的动当作对上课的反抗，也不会简单地对自己教学能力的产以幸福成全生命的“人”。如何做个幸福教育的人呢要对教育生涯充满理想幸福是什么幸福是种动态的追求，反映了人的当下的种心态。而教师的幸福又是什么教师的幸福就是心中有盼头，手中有事做，身边有个鲜活的“人”。里面的问题与话题，哪个都逃不出教育与生活的庸常。就像擦亮星星上的灰尘样，朱先生以他的文字不断擦亮“教师”二字。全书共分四辑，即“给我个做教师的理由”“借我双好老师的慧眼”“愿我书写部教师生命的传奇”“让我们过种幸福完整的教育生活”。前三辑共收录先生与线教师对话的封问答式书信，最后辑收录自年以来先生为寄语新教育同仁的篇年度致辞。他用朴素却不乏生形象的语言回答线普通老师最关心最困惑的问题“如何学会思考”“如何进行专业阅读”“如何应对才能真正地做到让教师，学生和学校起成长......”。

6、“.....都应该给自己有种挑战自我的勇气，有种超越自我的种精神。每个老师，每个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当部分的老师和学生都能够响到我的生活和工作，受李老师的影响，“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者!”是啊，开心是天，不开心也是天，为什么不天天开心呢可是，每天出现的让人头疼的事情，让人头疼的学生，怎么能高兴得起来呢我经常想多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们起玩儿，这样孩子们就会越来越爱自己，每天生活在个充满爱的环境中，又怎么能不高兴呢多么简单多么朴素的道理，为什么我当初就没想到呢，想想我们在工作学习中难免会与是要用积极的态度来主导推动事情往更好的方向进展。作为教师成功就是不断超越自己，就是“做最好的自己”。对此我的理解就是每个人都有成功的机会，形式不同，成功的意义也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去实现理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的标准并不是单的......”。

7、“.....有感染力!在教育教学中，我们应该怎么做到平等地对待每个学生呢首先，要视同仁，正视差异。作为教师，要相信每个学生都有长处和不足，不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不行并不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是非常大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。第二，要学会体谅和宽容。学生的身心正处于个成长的时期，教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅分享人杜弘志新教育实验发起人朱永新的新作致教师为大家推荐。教育生活中，各类繁琐的问题究竟有没有根本性的解决方案致教师读书心得范文，希望可以帮助到大家。致教师读书心得读了朱永新老师的致教师后所引发的系类感想。关心关注关怀每个学生，是每位教师应该保持的工作作风。但现实生活中不是每个教师都能也是激活其持续发展最主要的因素。要积极探索建立各种基于同教研组教学组的，或者是本校的校际的，以及利用网络的各种专业发展共同体......”。

8、“.....通过教育日记教育故事教育案例分析等形式，记录反思教师的日常教育和学习生活，可以促进教师的专业发展和学生的自主成长。经过几年的探索，新教育实验已经从过去的提倡教师写作，发展到目前强调专业写作，把专业阅读专业写作专业发展共同体作为教师专业发展不可分割的组成部分共同发展目前，在绝大多数学校，方面同事之间讳莫如深，教室的门始终向他人关闭着，教师之间仍然是生活的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。教育智慧的形成，在定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是个不可超越的过程。人类教育过程虽然不断变迁和发展，但是教育的根本不会让我想起了“皮格马利翁”效应当教师受到实验者的暗示......”。

9、“.....而且也会有意无意地通过各种态度表情与行动方式将这种暗含的期待微妙地传递给他们，其中包括更多的提问辅导等。当这些学生获得期望的信息后,也会产生鼓励的效应，更加努力地学习。长此以往，不仅师生间的心理距离近了,学生对自己的期望和对老师的感激与回报也会逐步提高。二提升自我素养阅读作为名教师没有掌握铁如何成钢的规律从专家型教师身上可以看到，他们面对教育教学事故时，是那么的自信与从容，是那么的驾轻就熟。这是因为他们见多了，把握了规律，从而让事故变成了故事。要有自己的特性个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断的给自己提出追求目标，同时又要有激情，要善于认识自己贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差异适应差异追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。第四，要多鼓励少批评，好孩子是夸出来的，我们当教师的都想得到领导的表扬，何况我们的学生呢学生经常性地得到教师的表扬......”。