1、“.....征求校长的意见。聘任主体市教育局的权利决定学校的性质结构规模。决定任期内学校在基本建设国有及校有资产经营教育教学教研教改教师队伍建设等方面工作任务与发展目标。依法监督检查评估学校各方面工作及组织财务审计。校长熟悉主要学科的教学,在门学科中具有较高的水平。校长熟悉教学理论和课堂教学策略,具有较强的听课评课和指导课堂教学改革的能力。校长在指导与培养青年教师或骨干教师方面付诸实践并有成绩。主要业绩办学成效学校有较好的社会声誉,得到家长用人单位或高级学校的认可,或得到教育行政部门及有关方面的嘉奖。学校教育教学秩序稳定,教学质量不断提高学校的基本建设,校园绿化美化有发展,且财务状况良好。积极创造有个性的办学经验与学校特色,有实践有成效。个人成就校长本人有定社会知名度或得到种嘉奖。校长有教学领域或管理领域的科研课题或研究成果,或在前述领域有正式发表获奖的论文专著。校长勤政廉政,待人诚信......”。

2、“.....并能得到学生家长的好评。校长在同类学校或同学科教学中有定影响力,能在定范围介绍经验,发表有影响的见解或展示成果。考评办法本考评采用直觉定位量化法。先由评价专家各自对个级指标参照其下属各级指标的提示,通过观察访谈查阅等获得主观感受后,直接在分之间给出评价分可保留位小数。然后由评价组织人员合计各评价专家的计分。凡个级指标所有专家的计分差距在分含分之内的,平均后作为该级指标最终得分,如差距大于分,须请专家们审议并修改计分,差距不大于分后再算出最终得分。评价得分矫正运用难度系数的第次矫正。考虑到申报者现任职的各学校办学基础与条件不同,需对前述个级指标的评价最终得分之和乘上难度系数以作第次矫正。难度系数的范围为,确定办法如下对各校生源师资规模原有教育质量个方面由职聘办初定每项的数值上为,平均水平为,下为,根据各校实际给出,保留位小数,再求均得出各校的办学难度系数......”。

3、“.....特色加分的第次矫正。对校长办学过程中取得的些方面特殊成绩,可进行特色加分,作第次矫正后得出评分结果,特色加分的分值为,视成绩影响范围的大小而定在本市范围内,单项特殊成绩,加,综合特殊成绩,加分在本省范围内,单项特殊成绩,加,综合特殊成绩,加分在全国范围内,单项特殊成绩,加,综合特殊成绩,加分。级等评定办法先对每个级指标定评定等级。低于分的为等,分不含分的为等,不含分的为等,分为等。再按下述办法评定申报者级等两项标准合计。全文完。学校校长职级制与聘任制试行初步方案学校管理公文材料。事业发展在校长的努力下,学校的办学条件逐年有所改善。学校能面向社会面向教育市场,积极争取社会各方面的支持,促进学校的发展。重视教师队伍学历结构学科结构年龄结构能力结构等方面的优化,有名师培养措施且实施好。以课程改革为中心的教研教改顺利推进,并不断取得阶段性成果......”。

4、“.....对学校的精神文化制度文化物质文化的建设及师生校园文化活动有明确的符合现代教育理念的设想,并努力实践。校长善于团结人教育人指导人,干部教师队伍团结向上积极肯干敢于创新。学校重视学生的品德发展与心理发展,德育工作与心理健康教育工作开展好,学校风貌好,学生风纪好。校长熟悉学生心理发展规律与年龄特征,熟悉学生品德现状,能具体有效地指导学校德育工作。教学工作校长熟悉学校教学教研教改管理,学校有简明高效的教学教研管理制度和诊断,调控全校教学质量的措施与方法。应聘者范围报名应聘正校长的应为局直属中学的在职正副校长,在职党委总支支部书记,局机关或局级机构的在职副科职以上干部。报名应聘副校长的,应为直属中等学校在职正副校长,在职党委总支支部书记,在职中层干部,局机关或局级机构的在职干部。应聘条件正校长应聘条件符合前述应聘者范围的规定。资格条件达校长职级制级等资格的要求如果局机关或级机构干部......”。

5、“.....且不作教师专业技术职务与校长岗位培训条件限制。身心健康年龄男周岁以下,女周岁以下。副校长应聘条件符合前述应聘者范围的规定。资格条件达校长职级制级等资格的要求如系学校中层干部,不受校长岗位培训条件限制,但任职不少于年如系局机关或其级机构干部,不受校长岗位培训条件限制,其任职须不少于年。身体健康。年龄男岁以下,女岁以下。事业发展在校长的努力下,学校的办学条件逐年有所改善。学校能面向社会面向教育市场,积极争取社会各方面的支持,促进学校的发展。重视教师队伍学历结构学科结构年龄结构能力结构等方面的优化,有名师培养措施且实施好。以课程改革为中心的教研教改顺利推进,并不断取得阶段性成果。教育教学水平教育工作校长重视学校文化建设,对学校的精神文化制度文化物质文化的建设及师生校园文化活动有明确的符合现代教育理念的设想,并努力实践。校长善于团结人教育人指导人,干部教师队伍团结向上积极肯干敢于创新......”。

6、“.....德育工作与心理健康教育工作开展好,学校风貌好,学生风纪好。校长熟悉学生心理发展规律与年龄特征,熟悉学生品德现状,能具体有效地指导学校德育工作。教学工作校长熟悉学校教学教研教改管理,学校有简明高效的教学教研管理制度和诊断,调控全校教学质量的措施与方法。校长熟悉主要学科的教学,在门学科中具有较高的水平。校长熟悉教学理论和课堂教学策略,具有较强的听课评课和指导课堂教学改革的能力。校长在指导与培养青年教师或骨干教师方面付诸实践并有成绩。主要业绩办学成效学校有较好的社会声誉,得到家长用人单位或高级学校的认可,或得到教育行政部门及有关方面的嘉奖。学校教育教学秩序稳定,教学质量不断提高学校的基本建设,校园绿化美化有发展,且财务状况良好。积极创造有个性的办学经验与学校特色,有实践有成效。个人成就校长本人有定社会知名度或得到种嘉奖......”。

7、“.....或在前述领域有正式发表获奖的论文专著。校长勤政廉政,待人诚信,在全校师生员工中有较高,并能得到学生家长的好评。校长在同类学校或同学科教学中有定影响力,能在定范围介绍经验,发表有影响的见解或展示成果。考评办法本考评采用直觉定位量化法。先由评价专家各自对个级指标参照其下属各级指标的提示,通过观察访谈查阅等获得主观感受后,直接在分之间给出评价分可保留位小数。然后由评价组织人员合计各评价专家的计分。凡个级指标所有专家的计分差距在分含分之内的,平均后作为该级指标最终得分,如差距大于分,须请专家们审议并修改计分,差距不大于分后再算出最终得分。评价得分矫正运用难度系数的第次矫正。考虑到申报者现任职的各学校办学基础与条件不同,需对前述个级指标的评价最终得分之和乘上难度系数以作第次矫正。难度系数的范围为,确定办法如下对各校生源师资规模原有教育质量个方面由职聘办初定每项的数值上为,平均水平为,下为......”。

8、“.....保留位小数,再求均得出各校的办学难度系数,报评审委员会审查批准后生效。特色加分的第次矫正。对校长办学过程中取得的些方面特殊成绩,可进行特色加分,作第次矫正后得出评分结果,特色加分的分值为,视成绩影响范围的大小而定在本市范围内,单项特殊成绩,加,综合特殊成绩,加分在本省范围内,单项特殊成绩,加,综合特殊成绩,加分在全国范围内,单项特殊成绩,加,综合特殊成绩,加分。级等评定办法先对每个级指标定评定等级。低于分的为等,分不含分的为等,不含分的为等,分为等。再按下述办法评定申报者级等两项标准合计。全文完。学校校长职级制与聘任制试行初步方案学校管理公文材料。参加市教育局组织的培训参观等。经营管理校办产业。聘任主体市教育局义务提供办学经费。及时为受聘教职工办理有关聘任手续。及时为学校提供物资采购基建设施教研指导师资培训等方面的服务。有关学校运行发展的重大决策,征求校长的意见......”。

9、“.....决定任期内学校在基本建设国有及校有资产经营教育教学教研教改教师队伍建设等方面工作任务与发展目标。依法监督检查评估学校各方面工作及组织财务审计。聘任。局党委决定聘任方案,并与受聘者签订聘任合同。校长聘任合同的主要内容受聘校长的义务完成市教育局下达的任期教育教学工作任务,达到各项任期内学校教育教学改革与发展目标。实现国有与校有财产的保值与增值。遵守国家法律法规政策,遵守市教育局制定的规章制度和工作纪律。保证教职员工民主管理学校权力的履行,尊重并不侵犯教职员工的人权,保证教职员工的收入适度增长及工作条件生活条件的改善。维护学校由市教育局确定的性质结构规模。受聘校长的权利在履行上述义务的前提下,对学校内部管理体制教育教学教研教改招生基本建设后勤服务教职工聘任管理与培训等重大事项有决定权。受聘后个月内通过校长职级制的评定,享受校长职级工资若未评定最低级等......”。