1、“.....个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变,这就是加法结合律。用符号表示。◢问这里的可以表示哪些数实践运用,深化知识创设情景课件展示主题图教科书页图显示小精灵的话李叔叔准备骑车旅行个星期。让学生回想例解决了什么问题,李叔叔骑车旅行个星期的计划还剩下几天然后课件展示李叔叔后天的行程计划引出例尝试计算解决问题组织学生小组讨论你是怎样计算的你运用了那些运算定律全班汇报交流全课总结,畅谈收获同学们想想着节课你有什么收获和体会第篇加法结合律教学设计加法结合律教学设计刘飞吉林省吉林市吉林化学工业公司第小学教学内容年义务教育年制小学数学第册第页。教材简析加法结合律这部分内容是在加法意义的基础上进行教学的,是继加法交换律之后的加法第个运算定律,学好加法结合律,对于加法的简便运算,提高计算速度和准确程度很有帮助。由于加法结合律是在连加法运算顺序发生变化结果不变基础上......”。

2、“.....同加法交换律相比比较抽象,因此我在设计时,注重引导学生通过实例观察尝试探究得出加法结合律的具体内容。这样从具体到抽象,符合学生认知规律,不仅能够分散教学难点,而且能突出教学重点,解决了教学关键,更重要的是充分发挥了学生学习的主动性和能动性。教学目的,并应用结合律使计算简便。归纳概括能力以及思维灵活性。具体问题具体分析的辨证唯物主义的教育。教学重点理解并掌握加法结合律。教学难点加法结合律的推导。教学关键通过实例引出规律。加法结合律教学设计教学设计材料。加法结合律教学设计教学设计知识与技能理解和掌握加法结合律的意义,并会用字母表示加法结合律。过程与方法经历加法结合律的推导过程,体验观察归纳的学习方法。情感态度与价值观感受从生活中学习数学的乐趣,从而激发学习数学的兴趣。重点难点重点理解并掌握加法结合律的意义及其应用。难点加法结合律的推导教法与学法教师引导质疑学生观察思考猜想验证......”。

3、“.....并说说你的理由。然后集体回顾什么是加法交换律哪些符合加法交换律上节课我们学习了加法交换律,知道了两个加数的位置交换后,他们的和不变。那么加法还有没有其他规律性的知识呢这些知识又有什么用途呢质疑提问计算和比较上面两式的异同再观察并计算和讨论刚才两组例子说明了什么引导学生回答。质疑这样的猜想对吗验证我们要验证猜想是否正确,可以通过计算其他式题来证明和和学生独立计算并汇报计算结果上面两题符合我们刚才的猜想,可能是偶然哦,请同学们自己来找找符合猜想的式题。学生自由举例能够证明猜想的,除了我们刚举的例子,也还有生活中的实例。请同学们用多种方法解决第页例出示题目条件问题王叔叔第天骑了千米,第天骑了千米,第天骑了千米。天共骑了多少千米理解题意。读题。了解题中的信息和所要解决的问题。分别说说先求什么再求什么结果相同吗引导列出算式。和以上两个加法算式中......”。

4、“.....先把前两个数相加,再同第个数相加或者先把后两个数相加,再同第个数相加,它们的和不变。我们把这样的规律叫做加法结合律。你们能用自己喜欢的方式表示出这样的规律来吗学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。展示学生不同的表示方法,同时加以肯定。在数学上,为了方便和美观,般统成用字母来表示加法结合律。揭题并板书同学们补充加法结合律使用规律巩固知识口头回答里填几。下面哪些等式符合加法结合律课堂小结通过这节课的活动,你有什么新的收获学生畅谈加强记忆个数,先把数相加,再加第个数,或者先把数相加,再加第个数,不变。这就是加法作业根据运算定律,在下面的里面填上适当的数。在符合加法结合律的等式后面画。板书加法结合律例第天第天第天千米千米千米共骑了多少千米千米千米个数相加,先把前两个数相加,再同第个数相加或者先把后两个数相加,再同第个数相加,它们的和不变......”。

5、“.....教材从学生熟悉的实际问题的引入,采用了不完全归纳法,通过观察比较和分析推理等途径引导学生找到实际问题不同解法之间的异同联系,自主发现并验证归纳加法结合律,感受运算规律作用。教材有意识地让学生运用已有经验,经历运算律的发现过程,使学生在合作与交流中,对运算律的认识有感性逐步发展到理性,合理地建构知识。为此,在把握教材意图的基础上,用好教材,并合理的对部分学习活动过程作创新处理,努力使教学活动更具自主性探究性趣味性。师猴子得到了便宜吗课件再复习。学出示准备题,再题和,讨论比较两式题的异同。刚才的两个例子说明了什么上述两题符合猜想,可能是偶然。请同学们自己来找找符合猜想的式题。学生自由举例,小组交流结果。汇报结果,找到许多式题符合猜想。能证明猜想正确......”。

6、“.....请同学们用多种方法解例李叔叔骑车旅行第天骑了千米,第天骑了千米,第天骑了更多请关注千米,这天李叔叔共骑了多少千米展学生先汇报例口头列式分别说说先求什么,再求什么判断,得数会相同吗相同计算结果。得出板书老师进步启发以上几个加法算式中,每个算式等号的左边和右边有什么相同和不同的地方学生先根据计算进行总结,教师引导学生归纳,突出以下点这两个等式中,每组算式有几个加数个加数两个等式中的加数都样吗这两个等式中,等号左边两个算式有什么共同点加的顺序相同,都是先把前两个数相加,再同第个数相加。再看等号右边两个算式有什么共同点加的顺序也相同,都是先把后两个数相加,再同第个数相加。那么等号左边的算式和等号右边的算式,加的顺序相同吗但它们的和呢现在谁能把我们所发现的规律完整地说说几个学生试说后,教师完整地叙述遍,说明这规律叫做加法结合律。再看看书中的结语。用字母表示加法结合律......”。

7、“.....怎样表示加法的结合律呢学生回答后板书这里表示的数是什么范围的数整数用不同方法表示鸡鸭鹅鸡鸭鹅练使用规律,巩固新知口头回答里填几下面哪些等式符合加法结合律练习班有学生人,班有学生人,班有学生人,个班共有学生多少人用两种方法解答简便计算。升课堂小结今天我们学习了什么你有何收获板书设计加法结合律推荐其他范文加法交换律加法结合律教学设计加法交换律和加法结合律教学设计加法结合律和加法交换律教学设计年级数学下册加法交换律加法结合律教学设计教案板书加法交换律和结合律教学设计全文完。揭题并板书同学们补充加法结合律使用规律巩固应用准备安排基础训练,帮助学生进步掌握本课知识,形成技能。口头回答里填几。下面哪些等式符合加法结合律课堂小结通过这节课的活动,你有什么收获加强记忆个数,先把数相加,再加第个数,或者先把数相加,再加第个数,不变......”。

8、“.....应用所学规律。安排了如下两题。根据运算定律,在下面的里面填上适当的数。在符合加法结合律的等式后面画。板书设计简明扼要的纲领式的板书反映本课主要内容,体现本课知识的形成过程,知识性系统性在整个板书中充分体现。加法结合律教学设计李锐锋第篇加法结合律教学设计加法结合律教学设计董道玉教学内容本册教材第页例,练习十第题。教学目的使学生理解并掌握加法结合律,能够应用加法交换律和结合律进行简便计算,培养学生分析推理的能力。教学过程复习根据运算定律在下面的里填上适当的数。订正时,让学生说出根据什么运算定律填数。下面各等式哪些符合加法交换律年级班有人,班有人,两个班共有多少人计算完了,要求学生应用加法的意义说明为什么用加法计算。新课出现两组算式,引导学生比较,加以概括。我们再观察组算式,它们有什么样的关系先算算,两个算式的结果怎样用什么符号连接那么......”。

9、“.....先把和相加,再同相加或者先把和相加,再同相加,它们的和不变。再观察下面组算式,它们有什么样的关系这组算式说明了什么比较这两个等式,归纳出般规律。加法结合律教学设计教学设计材料。师猴子得到了便宜吗课件再复习。学出示准备题,再题和,讨论比较两式题的异同。刚才的两个例子说明了什么上述两题符合猜想,可能是偶然。请同学们自己来找找符合猜想的式题。学生自由举例,小组交流结果。汇报结果,找到许多式题符合猜想。能证明猜想正确,还有我们身边的些生活实例。请同学们用多种方法解例李叔叔骑车旅行第天骑了千米,第天骑了千米,第天骑了更多请关注千米,这天李叔叔共骑了多少千米展学生先汇报例口头列式分别说说先求什么,再求什么判断,得数会相同吗相同计算结果。得出板书老师进步启发以上几个加法算式中,每个算式等号的左边和右边有什么相同和不同的地方学生先根据计算进行总结,教师引导学生归纳,突出以下点这两个等式中......”。