1、“.....并使学生产生认知冲突,激起学生的探究欲望。讲解凯库勒式的由来凯库勒式的发现史凯库勒直在想着怎样在教材中写苯的结构这难题,然而百思不得其解,只好停笔,偎炉休息。他面对炉中飘忽不定的火苗陷入了沉思,不知不觉进入了梦乡。朦胧之中,凯库勒仿佛觉得有些碳原子在自己的面前跳起舞来,它们排成蛇的形状,会儿在火焰中翻滚,会儿卷曲起来,突然,原子蛇的头咬住了自己的尾巴,形成个环状,不停地旋转起来。凯库勒猛然惊醒,根据梦中受到的启示,他迅速画起苯的封闭式结构式来。经过若干次的修正,最后他决定用角环状结构来描述苯的分子结构。德国化学家凯库勒由于揭开这个谜而名垂青史。设计意图通过化学史的介绍,让学生学会倾听,对重大化学成就进行情绪体验,对伟大的化学家杰出成就表示崇敬,激发学生崇尚科学的精神。引导学生对苯分子结构的正确认识引导学生对凯库勒式的正确认识老师板书凯库勒式......”。

2、“.....学生自然会产生认知冲突从凯库勒式中看出含有不饱和键,应能使溴水和酸性的溶液褪色,这与前面实验事实相矛盾。老师趁机解释对凯库勒式认识。展示苯的球棍模型和比拟模型以增强学生的直观体验科学认识苯的结构投影现代科学对苯分子的结构研究苯分子为平面边形结构,分子中的个碳原子和个氢原子均在同平面各个键角都是苯分子中碳碳键的键长为,介于单键和双键之间引导学生推理得出结论根据结构决定性质,从现代科学对苯分子的结构研究可以得出苯分子里个原子之间的键完全相同,是种介于单键和双键之间的特殊独特的键。应该既具有饱和烃的性质,又具有不饱烃的性质。设计反思苯节内容采用了探究式教学方式,通过在教学中创设种类似科学研究的情景,让学生亲自参与探究发现和实验,逐步形成种在学习中善于质疑乐于探索努力求知的心理倾向。在课堂学习过程中,以学生为主体,学生真正成为学习的主人,讨论成了课堂生活的常态......”。

3、“.....同时在这样的教学中老师真正扮演了个情景创设者组织者指导者有效调控者的角色,老师为学生创建种开放的学习环境,创设了连串环环相扣创造性的问题,为学生提供多渠道获取知识运用知识的机会,通过节课内容的学习使学生的思维得到提升,学生质疑探究的欲望得到激发,学生在老师的指导下对所学知识进行了意义建构。因此在探究式课堂教学中教师的责任不但没有削弱,反而加重了,在新课改中教师正面临着越来越严峻的挑战。第篇化学教学设计方案教学目标知识目标在理解化学方程式的基础上,使学生掌握有关反应物生成物质量的计算通过有关化学反应的计算,使学生从定量角度理解化学反应,并掌握解题格式。能力目标通过化学方程式的计算,培养学生的审题能力分析问题和解决问题的能力。情感目标通过有关化学方程式的计算,培养学生学以致用联系实际的学风......”。

4、“.....教学建议教材分析根据化学方程式进行计算,对初学者来说应严格按照课本中的个步骤方法和书写格式来进行计算。即设未知量根据题意写出配平的化学方程式写出有关物质的式量,已知量和未知量列比例,求解答题。这样做可以养成良好的学习习惯。解这种题要求对化学计算题里有关化学知识有个清晰的理解,那就是依题意能正确书写化学方程式,如果化学方程式中个物质的化学式写错了,或者没有配平,尽管数学计算得很准确,也不会得到正确的结果。可见正确书写并配平化学方程式是顺利解答化学方程式计算题的关键要素。追问盛放容器的区别为什么实验室的固体药品和液体药品该怎样盛放说明打学生个措手不及。司空见惯的事情恐怕下子还说不出来,这时候就需要集体的力量来解决困难了。而且,大胆而有根据的猜想也是个重要的学习手段。观察桌上的碳酸钠粉末锌粒石灰石等固体药品和稀盐酸硫酸铜溶液氢氧化钠溶液蒸馏水等液体药品......”。

5、“.....用什么工具可取出这些药品有无不同之处回忆家中如何取盐如何取用油醋说明把课本内容稍作了延伸,通过熟悉的情境让学生去探索和发现,使学生把操作模拟直观与推理交织在起。位同学现场演示向试管中倾倒液体向试管中滴加液体,其它同学挑毛病,取得共识后分组进行这两个实验操作。重点放在从细口瓶向试管倾倒液体上,并由学生充分讨论后小结注意事项。说明把学生相互评价这重要过程通过实验操作具体化,并使学生亲眼看到评价的价值所在使结果更完美。药品取用知识的小结。说明必须由学生经过思考自己做出小结,这步是学生把经验知识提升为规律知识的种认知的升华。物质的加热观察酒精灯的构造,提问为什么有个绝对禁止说明学生在物理实验中已知,在此仅强调,即用复习作为学习方法,且使学生体会到不同学科间的整合提问家中灶具与灶台间的距离追问为什么说明大多数同学可能想不出为什么,但也有少数同学知道......”。

6、“.....提问能否用现有仪器证明猜想和假设在小组内提出想法,大家讨论认可后分组实验证实。说明通过实验设计互相评价实施实验分析结果,使学生思维高度紧张和活跃,再次历经个科学探究活动。以刚才得到的结论为基础讨论如何给试管内的液体加热应注意哪些问题小结酒精灯的使用以及液体加热注意事项。说明学生自己小结并互相补充,用口头方式比较清楚地表述自己的观点。洗涤仪器在家如何洗涤炊具如何判断炊具已洗干净说明很有可能学生只知道如何洗,却不知道如何判断是否洗干净,在此引发同学们思考。提前布置作业请你拟份实验室须知。把花生油从大瓶往小瓶中倒要注意什么花生油酱油香油醋是在什么器皿中保存盐味精又在什么器皿中保存观察家用炊具在灶台上的高度......”。

7、“.....课前与学生共度两分钟准备时间时,稍加提问,使学生对作业有所回顾,互相形成个交流讨论的局面。气氛热烈不觉呆板,使学生体验到老师与他们的合作关系。整个教学过程叙述本节教材的重点是药品的取用加热等基本操作训练,以及观察能力的培养。课时,十分钟完成。学生按实验桌每两人分为个实验小组,每组成员的合作任务主要是做实验时互相配合。按前后桌每人分为个讨论小组。具体教学过程设计如下,大体分为个板块来完成第板块实验室规则教育认识你的实验室切记实验室安全规则请同学宣读自己拟定的实验室规则。说明学生在进入化学实验室之前,已经进过生物实验室和物理实验室做过多次实验,对实验室的要求和规则比较熟悉,因此,要求他们自己拟定份实验室规则,即让他们体会到当家作主的感觉,又让他们体会到老师对自己的信任,也让他们体会到编写这些规则的良苦用心。小组讨论评议补充。说明学生创作学生补充的实验室规则,使学生体验到合作的愉快......”。

8、“.....也对于其他同学的相同部分有认同感。教师出示化学实验室规则。说明没有必要念了,只需要把学生没有注意到的地方或疏忽的地方强调下,并提示学生注意与其他学科不样的地方。追问为什么说明用问题使学生动脑思考,得出结论。展示危险品图标,万发生危险怎么办说明用问题使学生动脑思考,得出结论。反馈页活动天地第板块具体学习内容。药品的取用提问家中盐味精等调味品用什么盛放油醋等调味品用什么盛放说明用生活常识引入,既有兴趣又使学生感到熟悉亲切。情感态度与价值观学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限增强学生的节水意识培养学生关心社会为社会做贡献的社会责任感。学习重点学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。培养学生的社会责任感。水浪费水污染及解决措施。学习难点学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,分析水资源短缺的原因。水体污染的来源及如何防止水体污染。教法与学法指导教师通过引导学生自主学习......”。

9、“.....学生采用自主性学习协作性学习探究性学习相结合的学习方法。教学准备教师制作多媒体课件。学生分成小组,对学校水资源现状使用以及污染程度进行调查。课时安排课时教学过程创设学习情景,让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩,水是人类不可缺少的好朋友,从而产生热爱祖国山水的感情。,你能说出水对于我们人类有哪些用途吗生,否则人将不能存活,没有水就没有生机勃勃的地球,等等师既然水对于我们如此重要那么你了解我们的水资源状况吗知道如何保护我们的水资源吗本节课我们就起来探索下这方面的知识爱护水资源板书课题板书学习内容为什么说水是人类宝贵的自然资源为了保护水资源,我们应该怎么做水体污染的来源主要有哪些如何预防和治理水污染师大家把书翻到页,先自学本节课的内容,然后完成下列练习。课件展示课前预习检测地球上各种形态的水的总储量约为,地球表面约被水覆盖着......”。