1、“.....实践案例分析。参加次科学考察。回顾前几个阶段的学习，总结成果。全文完年月日略研究小学科学课中学生自主实验与教师有效指导的策略研尝试提高小学科学课随课作业质量的策略研究小学科学课有效应对难以回答的学生疑问的策略研究小学科学课中指导学生有效进行小组实验的策略改进在小学科学课中满足各层次学生学习需求的策略研究根据学生实际确定小学科学课堂教学内容的尝试在小学科学课中让学生长时探究的指导策略研究充分利用现有条件提高实验教学质量的尝试在科学课中让学生长时探究的指导策略研究农村完小科学教师互帮互学，提高教研质量的基本策略充分发挥骨干教师的引领作用，让教师正课程标准美兰本达等著，小学科学教育的探究研讨法课堂实践背临节课模拟他人教学方法。教学科研学习撰写教学反思。登堂理论学习继续学习美兰本达等著，小学科学教育的探究研讨法。张红霞著，科学究竟是什么，及其他书目韦钰加著......”。

2、“.....探索有效的科学课堂教学策略，在教学和科研中提升设计课上课观课评课等课堂教学实践水平。在研修班的引领和实践中，学会自我反思合作探究经验积累，不断拓展学科专业视野，提升学科教学研究品质。做名快乐学习，善于思考，互助共享锐意进取的学习型教师，初步形成自己的教学风格。研修内容在专业引领中学习认真学习研修班开设的相关课程，认真聆听陈老师及外请专家的讲课。每学期精读科学教学论著两本以上，广泛阅读各类书籍，及时记载读书研究课至二次，在课堂实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中形成自己的教学风格。三在教学科研中学习积极参加研修班设定的研修主题的研究，设计有效的课堂教少，而且名不副实......”。

3、“.....科学学科的课程建设投入不足现行教材中实验内容实验形式非常丰富，既有观察类的实验，也有操作类的实验既有验证性的实验，也有探究性的实验既有可用替代品完成的实验，也有必须用正规的实验仪器材料才能完成的实验，且许多实验为学生随堂教学为主兼任科学课的教师多，专职的科学教师少之又少，且所谓的专职教师几乎没有本学科的专业背景。据不完全统计，全市小学科学专职教师的比率不到。高低是指多数小学科学兼职教师年事已高特别是在广大的农村小学，但职称或学历较低，难以胜任科学课的教学。由于多数学校缺少科学学科的领头雁，难以形成有战斗力的教研团队，有效的校本教研难以开展，课堂教学的基本干教师的方法。加强教学调研，深入学校深入课堂，指导教研组教师认真落实省学科教学建议和市农村完小教学规范，积极推体化背景下小学科学的新教研制度专题调研。月市学科教研大组成员青年骨干教师研究者联盟成员教学研讨活动......”。

4、“.....月绍兴市农村完小科学教师教学基本功比武。月绍兴市教学论文评比主题精心设计课堂实验，促使学生长时探究月组织参加省疑难问题解决研训会议。月省市学科教学规范建议落实情况专题调研新课程标准解读专题研修活动。月绍兴市农村完小科学优质课评比。月绍兴市小学科学教学经验研讨会暨教研组长培训课堂上只能规规矩矩的解读课本内容，照猫画虎式的做实验，至于教材的内容为什么这么呈现，实验为什么要这样操作，心中无底。二是自身科学知识贫乏，有的知识有的实验原理和操作方法自己也不清楚不了解不掌握，因而在课堂上屡屡出现低级，不出现知识性常识性的课成了稀罕品。三是缺乏应有的学科素养，不能在课堂教学中有效地渗透相应的科学思想科学观点科学原理科学方法等等。科学教学缺乏有效的教学评价实施有效的教学质量评价，是保障有效的教与有效的学......”。

5、“.....潜心课题研究，做课题研究的牵头人，和老师们共同探索教学中的难点问题和创新性问题。三研修要求不断学习，充实自我加强教改理论学习，不断充实自我。广泛阅读教学方面的书籍和文章，丰富更新自己的专业知识，不断提高自身素养。积极开展教学教研活动，提高业务能力积极参与名师工作室的研修与教研活动，规范和优化课堂教学，做好教学反思，并与同学科教师们坚持相互听课，相互评课，不断总结自己的教学得失，虚心向他们请教，取人之长，补己之短，努力提升自己教学驾驭人进行传帮带。与主持人同备课上课评课，同开展课题研究。第三阶段岗位实践和行动研究。回原任职单位进行岗位实践，进行教学改革，提炼个人教学风格，结合个人教学风格完教学课题的研究。第四阶段成果展示。成果展示与培训总结。到广东第二师范学院进行成果展示，互相学习，进步提升自己的理论水平及业务能力。我将切实按照计划部署......”。

6、“.....根在以后的工作中据自己所教学生和学科的实际情况，努力学习，奋发进取，教好书，育好人，发挥骨干教师的专业引领作用，骨干教师培训班的学习。十天的培训过程中，我聆听了专家教授主持人的专题讲座，通过与培训老师专家同学的深入交流研讨，使我每天都能感受到思想的巨大冲击，以及在教育教学理念上的提升。作为名教育者，这些经历令我受益匪浅，感想颇深。为此，制定个人研修和发展计划如下指导思想通过骨干教师培训，不断提高教师道德修养自身的专业理论水平和业务能力，以适应现代教育的发展需求，走专业化发展的道路......”。

7、“.....以及专业知识与学术和教育教学能力等方面。优化课堂教学和教研活动，提炼自己的教学风格，使自己从学略研究小学科学课中学生自主实验与教师有效指导的策略研究小学科学教学中引导学生有序观察实验的尝试在小学科学教学中让学生重视实验数据的积累与分析的策略研究在小学科学教学中运用实验数据渗透科学思想方法的尝试挖掘小学科学教材隐性内容的方法改进提高小学科学课有效知识密度的尝试利用作计划范文小学科学教师个人研修计划月日，我满怀着欣喜与兴奋的心情来到广东第二师范学院参加了年省中小学骨干教师培训班的学习。十天的培训过程中，我聆听了专家教授主持人的专题讲座，通学科的实际情况......”。

8、“.....奋发进取，教好书，育好人，发挥骨干教师的专业引领作用，努力提高我校科学教学的整体水平。小学科学教师个人研修计划二指导思想以绍兴市教育教学研究院年工作计划为指导，从小学科学的学科特点现状出发，围绕强化学科建设和提高学科教学质量，以建设区域性骨干教师群，构建镇域体化教研制度，落实省小学科学教学建议和绍兴市农村完小小学科学教学规范为重点，组织开展各种形式的研修活动，提高研修活动的质量和有效性。二存在的困难和问题科学学科的重要不断总结自己的教学得失，虚心向他们请教，取人之长，补己之短，努力提升自己教学驾驭能力。努力提高教育教学科研能力在今后的课题研究期间结合理论学习研究，和课题组成员积极探索教学实践，研讨教学案例，撰写教育教学论文，提升教学研究能力。四研修形式第阶段理论学习。集中在广东第二师范学院进行理论学习，理论更新和专业技能训练。第二阶段跟岗学习......”。

9、“.....采取师带徒模式由工作室主持人进行传帮带。与主持人同备课上课评课，同开展课题研究。第三阶段岗效的教学评价实施有效的教学质量评价，是保障有效的教与有效的学，实现学科课程目标不可或缺的重要机制。缺乏相应机制，忽视对科学教学质量包括学生的学业水平进行全面客观公正的评价，是目前小学科学教学存在的大问题，亟待破解。三工作重点以课题区域性小学科学骨干教师群培养策略研究为抓手，推动骨干教师队伍建设以参加省小学科学优质课评比为契机，探索在实战中培养学习型教师向专家型教师转变，逐渐提高教学质量和水平。潜心课题研究，做课题研究的牵头人，和老师们共同探索教学自强科学课程论阅读约翰布兰思特等编著，程可拉等译，人是如何学习的大脑心理经验及学校，及其他书。课堂实践创临节科学公开课自己的设计与自己的理念。教学科研积极参加研修面授与小组研讨。学习案例分析的技能，实践案例分析。参加次科学考察......”。