1、“.....同时也更进步要求我们的老师认真研究教育心理学。二建立以学校为载体的对留守学生的管理模式有条件的学校，应对留守学生作寄宿式管理，学生吃住在校，由学校统安排作息时间，使他们能全天候在教师的监护之下。并由专职教育，并责令其家长监护这些同学。这案例说明留守儿童正处在世界观人生观价值观尚未形成阶段，家长的言行对他们的行为习惯起到潜移默化的作用。可这些孩子由于父母不在身边，加之留守儿童与监护人之间的关系较为特殊，因此只要大错不犯，监护人对孩子的行为般都采取认可的态度。调查中还发现许多留守儿童在家不听祖辈的管教，祖辈也只能听之任之。由于缺少他律性，他们生活散漫，无学习动力，无目标计划，在学校学习成绩较差，经常丢三落四，生活无规律可循。要加强有效监护留守儿童从小失去家庭的教育与监护，他们离开大人后行为上无拘无束，严重影响了他们良好习惯及人格品质的养成......”。

2、“.....义务教育阶段的少年儿童处于他律阶段，自律性很差。据调查发现，在名留守儿童中，爱睡懒觉的占，起床不刷牙占，不吃早饭的占，不洗衣服的占。从这组数据看出，他们确实缺少必要的生活习惯养成教育。由于父母不在身边，他们想什么时农村留守儿童教育调查报告很客观，有能力带孩子在当地就读接受更好的基础教育，政府行政干预拒收农民工子女就近入学的行为。对部分无技术的农民工政府采取措施积极培训农业技能，使之在家能安居乐业，使他们的孩子都能和父母生活在起，以至得到更多的关爱。作为教育教学机构以学校为载体对留守儿童的教育教学研究应纳入重要日程。是进行心理知识教育。有关部门要组织心理教育专家和具有心理学知识的志愿者队伍，深入农村社区学校，对留守儿童及其监护人进行心理知识教育和心理，这些孩子大都表现为语言倾向沉默，注意力不集中，不能与人进行正常的社会交往......”。

3、“.....岁那年父母起去打工，把他留在家中由爷爷奶奶照管，家中十多亩地，爷爷平时还要做杂工。自父母走后第二年起这位可爱的孩子变得孤独自闭，性格内向，学习成绩很快下降，直至最后厌学，性情暴躁，常与大人争吵，最后干脆辍学。岁那年不得已父母把他带到，据最近了解已患有自闭性人格障碍。据日本波筑大学心理学教授松原达大的群体，留守儿童的现状及走向不仅对构建和谐社会有重大影响，而且关系到国家明天的发展。因此，留守儿童的现状应引起广泛的关注，他们面临的问题亟待解决，否则其将成为社会发展的大障碍。农村留守儿童的心理健康缺失，需要加强人文关怀虽然改革开放距今已三十多年，但农村经济的发展相对滞后，城市工业已成为社会进步不可或缺的生力军，随之农民工在城市也应运而生，留守儿童伴随农民工的出现而出现。许多农民千里迢迢进城打工......”。

4、“.....社会主义市场经济不断发展，特别是随着我国城镇化水平的进步提高，城镇化建设步伐的不断年人思想道德建设中的作用以及对留守儿童学习的辅导和监督。本着就近就亲的原则，由六老志愿者担任留守儿童的义务家长，并与留守儿童结成帮扶对子。这些义务家长方面对留守儿童进行学习辅导，另方面，对留守儿童的思想进行教导，行为进行引导，心理进行疏导，生活进行帮助。四以民间力量对留守儿童进行教育管理的机制在中小学附近有居住条件的群众，在地方政府和学校的帮助和指导下把留守儿童集中到自己家中进行有偿监管。托管者除聘存在明显的沟通障碍，教育上弊端也较多。加之他们还承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子和学习。此外，受出外打工的家长影响以及大学生就业形势严峻影响，留守儿童易产生读书无用的思想，出现厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，成绩普遍较差。调查显示......”。

5、“.....的学生成绩中等偏下。针对这种情况，必须建立全社会齐抓共管的教育机制。以当地党委政府为主体的留守儿童教育管理机制在学校不断寄钱回家，但这些孩子并没有用在补充营养上，而是拿钱进台球室网吧游戏厅等。影响学生体质下降的原因是多方面的在家不做家务升学率的隐性竞争等导致许多学校体育课开设不足等。作为教育部门应加大监管力度，促进学校开足开齐体育课和社会实践课程，增强学生体质。同时在寄宿式学校里要合理搭配学生的膳食，以补充肌体所需的营养，确保学生有个健康的体格。也只有健康的体格和健康的心理才能成为名真正健康意义的学生。各级卫生行政部门要加强的出现日三餐饭就馍馍就饭，坛酱豆吃年的现象。这些留守儿童他们父母只能在年终回家趟，来不及洗刷他们的衣被，小孩子没有养成洗衣叠被习惯，床上长期不整理，室内环境真可谓脏乱差。青少年正处在成长发育的关键时期......”。

6、“.....抽样调查显示，留守孩子因卫生差导致疾病的占，这些患病的孩子早晨不吃饭，到学校附近的小店买零食充饥，校园附近的很多小店卫生状况更是令人担忧。去农村留守儿童教育调查报告专人对留守儿童的生活起居进行照顾外，还对其进行般性学习辅导。特别是离退休老师，可以对留守儿童的行为教育及业余爱好进行培养。也可以联合多方力量形成大家庭，相对集中地有分工地对留守儿童进行全面管理和教育。综上所述，留守儿童存在心理行为生活学习等方面存在不同程度的缺失，形成原因复杂，危害性严重，必须引起全社会的高度重视，必须形成合力，不断探索解决的途径，为留守儿童创设良好的学习和成长环境，促进留守儿童健康成长。全文步发展为寄宿制学校。学校可建立留守学生档案和联系卡，详细记录留守学生的基本情况，并进行动态管理，年年更新，确保留守儿童的学习时间......”。

7、“.....积极建立整套学校班级老师同学关心帮助农村留守儿童的工作体系。三以组织部门关工委为主体的留守儿童教育管理机制有条件的地方可组建由组织部门关工委牵头的六老义务家长队伍。充分发挥老干部老战士老专家老教师老模范老党员六老在未岁的孩子失去父母之爱是很可怜的，这就要求我们全社会给予他们更多的关爱，妇联文联关工委等组织起行动包片到人，使每个孩子都能感受到阳光的温暖。有了爱的基础，他们会配合学校的工作，在行为习惯的养成上就会对学校和社会的教育有种悦纳的感受，同时对学校的整体管理工作也是种促进。三农村留守儿童生活质量缺失体能下降，需要营养科学和体能训练这里的生活质量是指留守儿童在家中的饮食卫生营养摄取居住条件等生活状况。当前虽然新农村乡镇党委与学校领导学校领导与班主任班主任与包保责任人任课老师指导老师教师与学生家长每年签订责任状或责任书，建立梯级包保制。包保期间......”。

8、“.....协调管理。在村里，应成立由村干部无职党员德高望重的长者妇女和群众代表组成留守儿童管理小组，对本村未成年人出现的各种情况，利用村规民约伦理道德各种法律法规等进行评判和监督。二以教育部门学校为主体的留守儿童教育管理机制中小学在充分整合资源的基础上应逐调研，及时掌握农村留守儿童的健康状况，有针对性地研究出台相关政策，为留守儿童提供生长发育监测营养指导计划免疫儿童常见病诊疗等基本的卫生保健服务。四农村留守儿童学习质量下降，需要建立新的教育机制目前，打工父母对子女总体期待不高，调查中发现，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的不多，将子女的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的定位在外出打工上。同时，监护人对留守儿童学习过问甚少，与留守儿童思想观念差异较大就有所小学因学生吃过期食品造成三人严重腹泻呕吐现象，经调查这三人全是留守儿童......”。

9、“.....很少愿意从事些体力较强的劳动。加上缺乏营养，身体机能下降的现象较为普遍。最近的项调查显示七年级岁的留守学生在百米赛跑中男生平均值为秒，女生为秒，结束后大都感到气喘吁吁，体力不支。部分留守孩子因缺乏营养面容肌瘦，目光呆滞，虽然家长考虑到孩子的营设摆上重要日程，可农村的饮食卫生等生活质量不容乐观，这些留守儿童他们大都和祖辈或亲朋生活在起，他们的生活依然延用着很传统的方式。祖辈们年龄较大体弱多病，有的甚至患有传染性疾病，无法料理正常生活有的居住条件较差，室内摆放无秩序有的地方压水井较浅，用水质量差，水质碱化现象严重。虽然父母在外打工挣了些钱，但为了建设房屋无心来改善居住的环境。这样的生活环境极易导致病菌的侵扰。其次，由于祖辈年龄较大，加之离集市较远，购物不便，有农村留守儿童教育调查报告教师对留守学生建立档案......”。