1、“.....而且戏剧又是当今人们生活的娱乐方式之，戏剧的素材来源于生活它是当时人们生活和思想的反映，这样可以让我们学到生活中的真正语言。同时戏剧又是艺术的种形式，具有丰富的想象性和创造性，通过学习戏剧，引导学生编写戏剧再到让学生表演戏剧，整个过程也是促使学生拓展思维，开阔视野发展心智的过程，看图想象根据情景编戏剧等活动给学生独立思考大胆想象发挥其创造性提供了大量的空间，有利于培养学生的创新能力和想象能力。本单元的内容贴近现代生活......”。

2、“.....是生活和艺术的高度结合和统，这也是本套新教材的重要特征。部分设计了三幅图画让学生编演个故事或戏剧。这样的练习是旧教材所不具备的。这设计主要是为了启发学生思考，提倡创新，给学生提供思维和想象的空间。教师可以通过系列问题的设置来引导学生想象和猜测图画中的内容，诱发学生打开话匣子，引出本单元的中心话题。在师生交谈的过程中学生必然会用到以前所学的些情态动词。这样自然就把本单元的语法教学也渗透其中......”。

3、“.....每幕都设计了个来引导学生解决，戏剧情节层层推进，引人入胜，为下面戏剧的编演奠定了基础则提供了三个并要求学生编演戏剧，让学生成为主体，充分拓展学生的思维展示他们无限的想象力的内容是节选于法国著名作家莫泊桑的作品项链，整个故事围绕着从她朋友那里借项链丢项链和还项链而展开的，故事的内容引人入胜，故事的结尾耐人寻味，给读者提供了充分的想象空间。它是世纪法国人们思想和生活的反映。作者采用了倒叙手法更能引起读者的注意力......”。

4、“.....培养学生的世界意识。通过中外戏剧作品的对比，加深对中国戏剧艺术的理解。三教学原则以任务型教学作为课堂教学的设计理念，强调教学方法的灵活性和多样性。具体言规律加以总结和归纳。利用图书馆和网络上的学习资源，尝试阅读英文戏剧结合所学知识，改编课本剧及编写反映自己学习生活的小短剧，扩展所学的知识。文化意识学习和了解中外些有名戏剧家的成长经历成台，让学习有能力的学生跳跳摘到果子......”。

5、“.....根据情景等非语言信息进行理解和表达。在听读过程中，能根据情景和上下文猜测词义或推测每幕的大意。能根据所接触语言材料中的语，等活动。任务型活动策略。在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生在交际中真实运用所学知识。循序渐进和梯度分明的教学策略。教学活动由易到难，由简到繁，给有困难的学生搭建个平中更加真实地得到体现。教学策略开放式教学策略。以有限的课堂为载体，给学生提供足够的空间，充分发挥学生的想象力......”。

6、“.....使学生树立起正确的审美观人生观和价值观。通过戏剧的编写和表演，培养学生相互合作的团队精神同时学生要善于观察收集生活中的戏剧素材，使其情感在戏剧中及为自己的行为所付出的沉重代价，使学生树立起正确的审美观人生观和价值观。通过戏剧的编写和表演，培养学生相互合作的团队精神同时学生要善于观察收集生活中的戏剧素材，使其情感在戏剧中更加真实地得到体现。教学策略开放式教学策略。以有限的课堂为载体......”。

7、“.....充分发挥学生的想象力，培养学生的创新能力这样就自然过渡到。教师可以设计下列表格帮助学生理解听力内容最后让学生根据表格内容复述这三幕短剧，使语言知识由输入再到输出，进步提高学生的语言运用能力。第二课时是，能力重点是。通过呈现些有关的图片或播放几幕沙剧的镜头，使学生对戏剧的形式有了进步的了解，拓展词汇，丰满语言，掌握些必要的戏剧知识，为下面戏剧的排演作好铺垫。然后把学生分成四组，每组根据所给的进行讨论并编个小短剧......”。

8、“.....老师指导学生使用必要的舞台道具，配上恰当的舞台及为自己的行为所付出的沉重代价，使学生树立起正确的审美观人生观和价值观。通过戏剧的编写和表演，培养学生相互合作的团队精神同时学生要善于观察收集生活中的戏剧素材，使其情感在戏剧中更加真实地得到体现。教学策略开放式教学策略。以有限的课堂为载体，给学生提供足够的空间，充分发挥学生的想象力，培养学生的创新能力如，等活动。任务型活动策略。在做中学和练，任务明确，活动面广......”。

9、“.....循序渐进和梯度分明的教学策略。教学活动由易到难，由简到繁，给有困难的学生搭建个平台，让学习有能力的学生跳跳摘到果子。学习策略在学习中借助联想，根据情景等非语言信息进行理解和表达。在听读过程中，能根据情景和上下文猜测词义或推测每幕的大意。能根据所接触语言材料中的语言规律加以总结和归纳。利用图书馆和网络上的学习资源，尝试阅读英文戏剧结合所学知识，改编课本剧及编写反映自己学习生活的小短剧，扩展所学的知识......”。