1、“.....保护环境还从课文内容中获得对些环境问题的新认识师本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽份自己的力量。在学习过程中，我们要运用联系实际，深入思考的读书方法，去加深对课文的理解。联系只有个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考的读书方法。总结本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法......”。

2、“.....说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。日积月累在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句抽生背诵。每食，便念稼穑之艰难每衣，则思纺织之辛苦。地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足取之无度，用之无节，则常不足。师今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。出示日积月累中的句子。幻灯片学生自由吟诵。联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。教师展示搜集的资料。略背诵并积累这些标语版和口号。交流课外收集的环保宣传标语......”。

3、“.....借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考故事中哪些话解释了竭泽而渔这个成语再读故事，讨论竭泽而渔的策略对于当时的晋国有什么好处从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题全班交流。文中雍季所说的，关系到百年大计狐偃的策略，只是为了时之利，我们怎么能认为时之利要比百年大计重要呢你是怎么体会的从这个成语故事中，你得到什么启发回顾我们本组单元所学的课文，想想还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划人教版六年级语文上册全集教案第组单元分析编排本组课文的目的，是培养学生热爱自然的美好情操二是引导学生体会作者如何进行观察如何展开联想和想象，表达自己独特的感受三是品味优美的语言......”。

4、“.....口语交际习作安排了三方面的内容供选择想象自己成为大自然中的员，说和写自己想象到的内容听音响，说和写自己想到的和感受到的交流暑期生活感受。回顾拓展中的交流平台日积月累趣味语文等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。教学本组教材可用课时。其中精读课文课时，略读课文课时，口语交际课时，习作课时，回顾拓展课时。山中访友知识与能力目标有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。掌握本课个生字，理解新词的意思，摘录好词好句......”。

5、“.....三情感态度和价值观目标感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然亲近自然的美好情感。四课前准备多媒体课件古桥的图片录有风声雨声鸟叫声溪流声等声响的课件。五教学时间课时六教学过程第课时创设悬念，揭示课题同学们平时都有哪些朋友会去探访你的好朋友吗今天我们起来学篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢出示课题山中访友，学生读题。让我们跟随作者起探访他的好朋友。二读通课文，掌握字词初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。齐读遍。三作别朋友，临行寄语读读课文的最后个自然段，交流发现。作者在山中呆了整整天首尾呼应等......”。

6、“.....有感情地读课文。四升华感情，背诵结课通立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽默读，提出不懂的问题，互相交流。雨大吗下雨时的情景什么样子用个或几个词语来概括下。电闪雷鸣瓢泼大雨等如何理解谁能说这不是引导讨论作者从落花落叶石头中体会到了什么有感情地朗读这段文字。忽然，雷阵雨来了，像有千个侠客在天上吼叫，又像有千个醉酒的诗请有感情地读读第自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受练习说话，朗读品评。来得突然跟着阵阵湿润的山风，跟着缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉悄悄然的有节奏的就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。四学习雨中，感悟神奇雨就这样悄悄地起来了......”。

7、“.....竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么那课文中的山雨又是怎样的番韵味呢拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。你从哪些语句中感受又了山雨的神奇韵味细读课文，找的山泉溪流就是我的朋友这山中的瀑布悬崖溪流，哪个不是我的朋友我热切地跟他们打招呼你好，清凉的山泉,你捧出面明镜，是要我重新梳妆吗你好，汩汩的溪流,你吟诵着首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流的瀑布,你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖,深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云,你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀......”。

8、“.....是飞行中看到的好风景。作者将山中的景物都联想成什么了通过朗读感受山泉的清明溪流的欢快瀑布的雄浑悬崖的挺拔和巍峨白云的洁白和宁静云雀的欣喜和欢乐。播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择位朋友，将他的回答写下来。如你好，清凉的山泉,你捧出面明镜，是要我重新梳妆吗教师随意读位朋友的话，指学生作答。有感情地朗读整段话同桌对读，师生轮读。捡起朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香拾片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起块石头，轻轻敲击......”。

9、“.....我听见时间的隆隆回声。细读，思考作者看到落花与落叶联想到了什么引导讨论作者从落花落叶石头中体会到了什么有感情地朗读这段文字。忽然，雷阵雨来了，像有千个侠客在天上吼叫，又像有千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽默读，提出不懂的问题，互相交流。雨大吗下雨时的情景什么样子用个或几个词语来概括下。电闪雷鸣瓢泼大雨等如何理解谁能说这不是天地给我的恩泽。齐读遍。三作别朋友，临行寄语读读课文的最后个自然段，交流发现。作者在山中呆了整整天首尾呼应等。带着好心情，有感情地读课文。四升华感情，背诵结课通读全文......”。