1、“.....听到的写具体，并恰当地加上自己的想象和联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻，更富有感染力。蒙娜丽莎之约文中的联想和想象的句段，把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致，使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实，意境更深刻。教师可以结合学生的习作，举些运用得比较好的例子，或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。三教师创设宽松的交流氛围，让学生知无不言，言无不尽交流第二个方面的内容学生结合本学期的学习，说说自己课外是怎样学习语文的。小组说，集体交流根据学生的发言总结学生的成功做法......”。

2、“.....有些学生课外阅读养成好习惯，有些学生生活中交际能力很强，有些学生是有心人，经常采用采蜜本摘抄好词佳句，有些学生坚持写日记或小练笔，有些学生注重生活中积累语文知识。通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。日积月累学生自己读这些成语，说说这些成语和什么有密切的联系有关于音乐方面的，有关于绘画方面的，有关于建筑方面的，有关于书法方面的，有的成语可以同时运用到多个领域。二自己理解这些成语的意思，可以用不同的方法理解，如查成语词典，还可以请教同学和老师。三让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语，说说这些成语的出处......”。

3、“.....四背背这些成语，看谁先记下来。成语故事学生自己读成语故事，并读懂内容。二说说这个成语的意思。响是指声响遏是指阻止，使停止行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。三再联系生活实际交流读后和受到的启发，并能用自己的话讲讲这个故事。四拓展练习你还知道哪些成语故事。人教版六年级语文上册全集教案第组单元分析范业军整理打印编排本组课文的目的，是培养学生热爱自然的美好情操二是引导学生体会作者如何进行观察如何展开联想和想象，表达自己独特的感受三是品味优美的语言，通过背诵练笔等形式不断丰富语言的积累......”。

4、“.....口语交际习作安排了三方面的内容供选择想象自己成为大自然中的员，说和写自己想象到的内容听音响，说和写自己想到的和感受到的交流暑期生活感受。回顾拓展中的交流平台日积月累趣味语文等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。教学本组教材可用课时。其中精读课文课时，略读课文课时，口语交际课时，习作课时，回顾拓展课时。山中访友知识与能力目标有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。掌握本课个生字，理解新词的意思，摘录好词好句......”。

5、“.....三情感态度和价值观目标感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然亲近自然的美好情感。四课前准备多媒体课件古桥的图片录有风声雨声鸟叫声溪流声等声响的课件。五教学时间课时六教学过程第课时创设悬念，揭示课题同学们平时都有哪些朋友会去探访你的好朋友吗今天我们起来学篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢出示课题山中访友，学生读题。让我们跟随作者起探访他的好朋友。二读通课文，掌握字词初读课文，读准生字的字音，圈出你认为满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。......”。

6、“.....在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。细读，思考作者看到落花与落叶联想到了什么教师随意读位朋友的话，指学生作答。有感情地朗读整段话同桌对读，师生轮读。捡起朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香拾片落叶，细数精致的纹理能会怎样回答呢请选择位朋友，将他的回答写下来。如你好，清凉的山泉,你捧出面明镜，是要我重新梳妆吗山泉回答道这篇文章是按什么顺序写的谁来简单地说说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。教师板书雨起雨中雨后三学习雨起，感知悄悄看，山雨来了......”。

7、“.....山雨初来乍到时带给你怎样的感受练习说话，朗读品评。来得突然跟着阵阵湿润的山风，跟着缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉悄悄然的有节奏的就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。四学习雨中，感悟神奇雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛播放磁带或光碟，竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么那课文中的山雨又是怎样的番韵味呢拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。你从哪些语句中感受又了山雨的神奇韵味细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。有侧重地交流品析朗读。像要我重新梳妆吗你好......”。

8、“.....你吟诵着首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流的瀑布,你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖,深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云,你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。作者将山中的景物都联想成什么了通过朗读感受山泉的清明溪流的欢快瀑布的雄浑悬崖的挺拔和巍峨白云的洁白和宁静云雀的欣喜和欢乐。播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。面对这我们热情的招呼......”。

9、“.....将他的回答写下来。如你好，清凉的山泉,你捧出面明镜，是要我重新梳妆吗山泉回答道教师随意读位朋友的话，指学生作答。有感情地朗读整段话同桌对读，师生轮读。捡起朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香拾片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。细读，思考作者看到落花与落叶联想到了什么引导讨论作者从落花落叶石头中体会到了什么有感情地朗读这段文字。忽然，雷阵雨来了，像有千个侠客在天上吼叫，又像有千个醉酒的诗人在云头吟咏......”。