1、“.....探究怎样检验加法计算的结果。反馈学生验算的结果哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家播放课件加减法的验算引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如用，看得数是不是。用，看得数是不是。我用，看得数是不是。同学们的方法这么多，你最喜欢哪种做做教科书第页。观察，下列竖式是否正确不对的请你改改。二减法的验算你观察过爸爸妈妈买东西的时候，是怎样付钱的。谁愿意举例说说。同学们，调查得真多，小明妈妈拿元买了套运动服和双运动鞋，共要元......”。

2、“.....探究怎样检验减法计算的结果。反馈学生验算的结果哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如用减，看是不是等于。用加上，看是不是等于。你最喜欢哪种方法做做教科书第页。比比，看谁聪明。用，„„这十个数字组成个加法竖式。④观察，下列竖式是否正确不对的请你改改。三巩固练习我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决些实际问题在正确的计算结果下面打小组讨论......”。

3、“.....四总结通过这节课学习，你有什么收获练习题计算下面各题，并验算。填填加数加数和被减数减数差列式计算并验算。与的和是多少再加上多少就是了与的差是多少个数与的差是，这个数是多少教学计划情况分析班级情况分析在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识技能方面基本上已经达到定的水准，对学习数学有着定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是些动手操作需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中......”。

4、“.....因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣成功体验所获得的乐趣中。再加之有些学困生的基础比较差，计算能力思维能力还需要进步提高，些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。二教材分析本学期教材内容包括下面些内容万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时分秒，可能性......”。

5、“.....毫米毫米毫米的长度。练习量出枚分硬币的厚度。填填认识分米。引入分米。动手操作用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少当学生用米做单位量时，课桌宽不够小格的长度就是毫米。用两支笔的笔尖指着，毫米毫米地数厘米中有多少个毫米直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。厘米间的每个小格的长度就是毫米。厘米里面有个毫米。板书厘米毫米。你身边什么物体单位毫米。板书毫米二探索新知认识毫米。继续播放课件毫米和分米的认识快乐学堂由浙江大学网络信息系统有限公司提供观察自己的直尺......”。

6、“.....猜测元硬币的厚度。测量枚元硬币或分硬币的厚度为什么不能用以前学过的长度单位来表示呢学生自由发言枚元硬币分硬币的厚度用米或厘米做单位都不合适，这时我们就要用到比厘米更小的新的长度戏引入。测量游戏同学们，你们每组桌上有个篮子，篮子里有几种东西元硬币分硬币各里面有几个分米板书米分米练习与同桌互量从手腕到指尖有多长三利用知识，解决问题量出数学教科书的宽是几分米几厘米几毫米分米厘米毫米在里填上合适的单位投影或挂板出示。把米尺的长是把米尺的长是把米尺的长是个墨水瓶高约教室的门高约是宽约是四看书质疑......”。

7、“.....测量比较短的物体的长度或是测量比较精确的，通常用作单位测量较长的路标时，通常用作单位。二选择棵大树高。米分米厘米④毫米把椅子高。分米厘米毫米把学生尺长。米厘米分米④毫米三在里填上或厘米米米千米分米厘米米厘米四应用题在千米长的公路两旁，每隔米种棵树，共要种多少棵树座大桥长米，列火车车身长米，这列火车车身全部离桥要用分钟，求这列火车的速度......”。

8、“.....从中取出些接在起，可以得到不同的长度，下面的长度中哪些能得到厘米厘米厘米厘米千米的认识教学目标使学生在已经认识了米分米厘米及毫米的基础上学习长度单位千米，知道千米在实际生活中的应用，初步建立千米公里长度的观念，知道千米公里米。通过实践活动使学生掌握测量千米的方法。通过教学，培养学生的观察想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念教学重点使学生认识千米的长度，掌握千米和米的关系......”。

9、“.....教学准备教师准备投影仪或挂板米尺学生准备直尺把枚分硬币枚元硬币。教学过程创设情境，引入新课由学生测量的结果引入毫米。或者由下面的游戏引入。测量游戏同学们，你们每组桌上有个篮子，篮子里有几种东西元硬币分硬币各枚张纸条块橡皮，请你们看看分别是什么谁能用尺子准确测量出它们的长度或厚度小组合作然后小组汇报。猜测元硬币的厚度。测量枚元硬币或分硬币的厚度为什么不能用以前学过的长度单位来表示呢学生自由发言枚元硬币分硬币的厚度用米或厘米做单位都不合适，这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位毫米......”。