1、“.....就会导出有效地教学否则就会导致无效的教学。所以，教学目标可以被看做是教学活动的第要素，确定准确合理的教学目标也被认为是教学设计的首要工作或第环节。第二，教学目标控制教学活动。如平面镜教学目标经确定，就对教学活动起着控制作用。它作为种约束力量，把教学人员和学生各个方面的力量凝聚在起，为实现已定目标而共同奋斗。教学目标的控制作用，还表现在总体目标对于各个子目标的规范和制约上。般地说，高层次的教学目标必然对低层次的教学目标具有约束力，迫使低层次的教学目标与其致并为其服务，从而使目标系统内部达到致......”。

2、“.....教学目标是教学活动的激励。平面镜教学目标确定以后，就可以激发学生的学习动力，使学生产生要达到目标的愿望。在教学活动中，要想使教学目标充分发挥激励作用，教师就应当在研究学生的兴趣动机意志知识和能力水平以及他们的个别差异上下功夫，只有这样，才能够把握住学生学习的最近发展区。板书设计与教学内容案例人体内的物质运输第二课时血液的板书设计与教学内容板书设计二血液血液的组成与功能血浆运载血细胞，运输物质上层血液白细胞吞噬病菌中层血细胞血小板与凝血有关中层红细胞运输氧气下层血常规的数据输血以输同型血为原则。二教学内容血液的组成与功能及在现实生活中的应用常识。分析从上述板书设计，我们可以看出......”。

3、“.....紧紧把握教学内容的重点和难点。另外，般说来，板书设计还应抓住以下重点内容能引导学生思路发展的内容，如必要的标题问题的衔接和核心点能引导学生由形象思维向抽象思维过渡的内容能引学生产生联想便于记忆的内容，如对课业结构的提炼等除此之外，板书设计要内容完整，条理系统。像案例的板书设计有个很好的整体感。有些板书虽是在授课过程中不规则地间隔出现的，但最后要形成个整体。堂课的板书，应是对该堂课讲述内容的浓缩，内容应完整系统，以便学生在课后利用板书的章节目条款，进行归纳小结，收到再现知识加深理解强化记忆的效果。新课程丰富的教学内容，要求形式多样的板书与之相适应......”。

4、“.....就有不同的板书设计。即使是同教学内容，由于教学的侧重点和教师教学风格的不同，板书的内容与形式亦有所不同。如果板书只套用固定模式，就激发不了学生的学习兴趣，起不到良好的教学效果。因此，教师要打破千篇律的板书设计模式，根据教学实际，设计出富于变化活泼多样不拘格的板书，以体现以变应变的灵活性。标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是切教学活动的出发点和最终归宿斯于年提出来的个概念，指在教学设计过程开始的时候，分析若干直接影响教学设计的前提性的问题。这些问题主要是指学习需求学生特征学习任务学习背景。需要思考与解决的问题是学生的学习需要时什么，学的教学行为......”。

5、“.....在对教学活动又清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制的系列执行过程。教学分析教学分析也指前提分析。前期分析是美国学者哈里范围有大有小，可以是对个年级的整体规划，也可以是个教师对堂课个知识点的教学过程进行的设计。教学策略国内外学者比较认同的种说法是教学策略是为了达成教学目标，完成教学任务而采用的整套比较灵活现出学业进步的条件和情境所做出的精心安排。教学设计策略它是以解决教育教学系统中存在的问题为出发点，在定的限制条件选择最好的教学策略，完成教学任务。也可以说教学设计策略就是对教学过程进行设计，研究教学设计的六个基本要素......”。

6、“.....关键概念界定教学设计它实质上是教师对自己课堂教学行为的种事先筹划，是对学生即将达成的教学目标表导方向。当然，对大量的优秀教案的研究过程，也是我积累学科知识掌握教学技能方法的个好机会。这是我确立毕业论文研究课题的重要因素。由于教学分析教学目标教学方法教学内容教学活动以及教学板书设计是策略类的应届毕业生，学会如何教以及解决学生如何学的问题是我成为个合格教师的关键。因此，在毕业前夕，我将通过这个课题的研究，去拥有个新颖的流的教学设计策略，作为我以后教师生涯的个教学指们知道，物理教学设计是为了有效地解决教学如何教和学生如何学的问题，是充分体现教学效能的环节......”。

7、“.....计策略目录绪论前言关键概念界定教学设计教学设计策略教学策略教学分析教学目标教学方法教学内容教学活动板书设计本论文的主要研究与方法思路物理教学设计策略个体要素研究教学分析教学分析的展开在教学设计中的意义教学分析的展开教学目标教学目标的确定在教学设计中的意义教学目标的确定教学方法教学方法的选择在教学设计中的意义教学方法的选择教学内容教学内容设计的总体思路教学内容设计的具体策略教学活动教学活动在教学设计中的地位教学活动的设计板书设计板书设计的重要特点板书设计的具体实施细节物理教学设计策略要素关系研究教学分析与教学目标教学目标教学内容与教学方法教学目标与教学方法教学内容与教学方法教学目标与教学内容教......”。

8、“.....是优化教学的必要条件。教学设计策略的选择要立足于学生的实际，符合学生的认知规律，注重理论与实践的结合，充分发挥学生的主动性和创造性。因而，在实际教学时，教师能否正确选择教学设计策略就成为影响教学质量的关键问题之。当然，古今中外积累的教学设计策略是十分丰富的。比如，李新乡张军朋在物理教学论书中把教学活动的安排教学方法的选用教学组织形式的选择和教学时间的安排四个方面作为教学设计策略选择的依据，且主要把教学设计策略作为教学设计内容和设计方法的部分来研究的......”。

9、“.....中学物理教学设计主要有三方面因素第，确定学习内容对应的学习结果类型，陈述教学目标第二，教学任务分析第三，规划教学活动。依据分析出的过程与条件，合理规划教学事件，然后选择相应的物理教学策略，不过，他的研究只局限于物理教学设计策略选择的理论叙述。国外最受欢迎的迪克与凯里的系统教学论阐明物理教学设计是基于确定教学目标进行教学分析确定起点行为编写教学具体目标设计标准参照试题五个步骤的基础上，教师再确定自己将在教学中运用的策略以及达成终点目标的媒体......”。