1、“.....提出既有知识情趣，又能引导学生深入思考的问题。从而引起学生的学习兴趣，激发学生的积极思维。在知识的内在联系处设问数学是门系统性很强的学科，知识之间有着紧密的联系，旧知是新知的基础，新知是旧知的延伸和发展。在教学新知时，注意在知识的内在联系处设问，有利于学生建立和加深理解新概念。在学生有疑难处设问有争论才能辨别是非，也才能引起学生探求知识真理的兴趣，使学生心理上精神上得到满足，而且增强了学生学习的自信心。因此教师应在课前认真研究教材，把握住教材的重点，尤其是难点处。对于教材的难点，教师要认真思考设计什么样的问题设计几个问题，才能更好帮助学生突破难点......”。

2、“.....学生会有思维活动暂停的状态。此时，教师需要提出些拓展性的问题，启示学生知识是无止境的，需要不断探索和研究，让学生在广阔的空间里得到更好的发挥。注意提问的反应性堂课提问效果的好坏关键在学生的反应上，如果没有达到所要提问的目地，也就失去了这个问题的价值。而新课标中的情感态度价值观也是从学生的主体性出发，指出教学要以学生为本，尊重他们的心理变化，并做出适合这些变化的课堂提问评价。让学生在启发中得到知识，在认可中得到全面发展。学生的课堂提问效果学生对教师提问行为往往具有两面性看法方面自己不喜欢教师提问......”。

3、“.....这样才能督促他们课下学习。由教师提问行为引起的学生反应中，比较普遍的种是由教师的身份引起的紧张感。学生倾向于把教师的提问理解为种侵扰威胁或自然的交流。教师作为提问者，地位比学生要高。被提问到的学生则很容易感觉到威胁焦虑无助或其它负面反应。在众人面前讲话时的顾虑也是个比较常河南师范大学本科毕业论文见的学生情绪反应。当教师提出问题并点名叫位同学回答的时候，学习者被迫做出反应，而当面对如此多的同学，成为同学关注的重心的时候，由于本身缺少自信心，害怕在同学面前出丑，他们的反应往往是担心或焦虑，从而对问题更加束手无策，即使本来知道的答案也会突然脑子片空白。这种现象在公众演讲中也非常普遍......”。

4、“.....要及时准确积极。评价要及时，要指出其正确与否，评价可教师评价，也可适当放手，让学生评。无论是教师评价，还是学生评价，都要体现激励机制，以调动学生学习积极性为根本，从而提高答问兴趣及质量。新理念下的数学课堂提问应充分考虑到学生能获得必需的数学，这也正是数学课程标准的总目标。因此，应密切联系实际生活，创造个有利于学生主动求知的数学学习环境，使学生在获得作为个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，情感态度价值进行正确的表达和交流。新课改下数学教学课堂提问的技巧概述新理念下的数学课堂提问应密切联系生活数学来源于生活，又服务于生活......”。

5、“.....人人都组织正确的逻辑推理，进行准确有效的计算和估算，还应包括会利用表图计算机去组织解释选择分析和处理信息，能从模糊的实际问题中抽象出相应的数学问题，会选择有效的解决问题的方法会用数学符号和语言模式，更多地转变到以激励学习为特征，以学生为中心的实践模式。学生的自主学习独立创造个性发展将受到更多的重视。数学教学将更着重于培养发展学生的广泛的数学能力。它不仅包括理解运用数学概念和方法，个过程。通过这过程，教师引导学生积极地进行思维，巩固学生已有的知识，并且获取新的知识，提高学生的学习兴趣，发展学生的智力的种教学方法。新课改下数学教学的概述课改以后......”。

6、“.....什么是数学课堂提问课堂提问是教师在课堂教学中，根据具体的教学内容教学目标以及学生的实际情况，分层次有目的的选择问题，设置问题，然后向学生提出问题，师生共同分析问题，并且解决问题的的基本策略。第二章新课改下数学教学课堂提问的概述什么是数学课堂课堂是学生求知创造展示体验感悟的平台。在课改的今天，数学课堂教学作为数学教育的重要组成部分，是数学教育研究的问题之源，是数学教育改师和学生进行了深度访谈，了解高中数学课堂教学提问的现状，分析了当前高中数学课堂教学提问中的些误区。然后在这些研究的基础上......”。

7、“.....根据已有的理论成果及自己对于该问题的思考与实践分析了数学课堂教学提问的概念与内涵，以及高中数学课堂教学提问的心理学依据意义分类与原则，并深入高中数学课堂进行观察，与教师献研究法访谈和课堂观察法，根据已有的理论成果及自己对于该问题的思考与实践分析了数学课堂教学提问的概念与内涵，以及高中......”。

8、“.....让学生回答无从入手数学教学课堂提问的问题分析没有贯彻提问要面向全体学生的方针没有注重提问要发挥教师的主导作用没有想到提问要留给学生思考的时间第四章数学教学课堂提问技巧的探索注意提问的对象性注意提问的原则性启发性原则重点性原则,河南师范大学本科毕业论文层次性原则,注意提问的时机性在学生兴趣点上设问,在知识的内在联系处设问,在学生有疑难处设问,在学生自我学习感觉满足时设问,注意提问的反应性学生的课堂提问效果教师的课堂提问评价......”。

9、“.....数学教学课堂提问技巧教师要具备的能力,参考文献致谢河南师范大学本科毕业论文第章问题的提出研究背景随着素质教育和新课程改革的逐渐深入，如何提高课堂教学的质量己成为教师的价值追求。课堂提问是课堂教学的生命线，是教师开启学生心智促进学生思维增强学生的主动参与意识的基本手段。提问教学法是世界教育史上最古老的教学方法之，它源于古希腊著名哲学家教育家苏格拉底创立的助产术，也是目前教学中使用最频繁最普遍的种教学方法。对于提问在我国教育教学中的研究和认识，大概可以这样来划分为两个阶段世纪以前有关课堂提问的研究和近年来有关课堂提问的研究......”。