1、“.....并不能根本改变祖国的社会面貌,在我国历史上，这五位帝王都起过定的进步作用，因此诗人肯定他们是英雄。词篇所以侧重于否定方面，这是以无产阶级革命家的眼光，从反帝反封建的历史使命出发，把他们当作了代代沿袭的封建主义的代表。意在含蓄地启示人们这种延续了两千多年的封建主义制度，早已成了反动的腐朽的东西，成为阻碍历史前进的东西。摘自陈琴主编毛泽东诗词笺析，海峡文艺出版社年版相关资料她在丛中笑卜算子•咏梅修改始末与修改艺术孟昭诗年月日，毛泽东在广州为召开中央扩大会议做准备期间，阅读了历代诗人的些咏梅诗词，感慨良多......”。

2、“.....方面赞扬他忠贞爱国的高尚情操，方面又不赞同他在词中流露消极和孤芳自赏的情绪。毛泽东面对着纷繁复杂的国内外形势，读陆游词，反其意而用之，写出了当代咏梅题材诗词的扛鼎之作卜算子•咏梅。卜算子最早发表于人民文学出版社年月版毛主席诗词。当时写作时间误为年月，年月再次印刷时订正为年月。线装书局年月版毛泽东诗词手迹收入此词手迹幅。中央档案馆编北京出版社年出版的毛泽东书选集•自作诗词卷还收录了此词正式发表前作者亲笔修改过的打印稿。从作者手迹打印稿与正式发表稿来看，全词的主要修改有四处是打印稿中的已是悬岩万丈冰......”。

3、“.....岩和崖在古代渗透语中有时通用，但悬崖较悬岩则更口语化，更容易为读者所接受。以万丈冰来形容形势严峻，并不为过，但改万丈冰为百丈冰，则有从战略上藐视敌对势力的含义，万丈冰也好，百丈冰也好，在勇斗冰雪的梅花面前，统统不过是纸老虎,二是将独有花枝俏改为犹有花枝俏。独有花枝俏，虽然显示了梅花不畏严寒的英雄气概，但毕竟带有单独甚至孤独的色彩。而犹有花枝俏，则生动地展示了悬崖坚冰百丈，俏丽梅花严寒中坚贞不屈的勃勃英姿。梅花之外，还有没有其他鲜花在严寒中坚持斗争呢作者没讲，把更多的思考空间留给了读者......”。

4、“.....三是改梅亦不争春为俏也不争春。词全篇咏梅，但上阕隐梅不露。下阕如果公开言梅，直接写来，有可能减少几分含蓄美。改为俏也不争春，使得上阕以俏字收尾，下阕以俏字开头，作者纯熟地运用了诗词创作中的顶针修辞方法，不仅读起来朗朗上口，富有节奏感，而且更形象地刻画了梅花在酷寒中的俏丽英姿。有人评论，俏字是此词之魂，可谓言中的。四是末句，原为她在傍边笑，后来改为她在丛中笑。这应是此词最重的修改之处，仅易两字，意境大变,梅花是勇于同恶劣环境斗争的英雄，她通过斗争把春天的消息报告给世界。然而，当山花烂漫的春天来到人间时......”。

5、“.....她在傍边笑傍字应为旁字笔误，作者意在歌颂梅花不居功自傲的谦逊美德，但在傍边笑，难免给人以旁观甚至孤芳自赏之感，与通篇所歌颂的梅花的高风亮节欠缺协调。而她在丛中笑，则把梅花严寒中顽强抗争，胜利后与百花齐欢笑的崇高形象展现在读者面前，使读者深刻感受到梅花那先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的高尚情操。下阕可分几层为什么说前两句是过渡句它的作用是什么惜字包含着作者什么感情评论了哪几位历史人物略稍有什么作用略输生讨论分析上阕内容。教师提问上阕分几层意思，理出写景顺序......”。

6、“.....原驰蜡象，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑须晴日各用个字概括，江山和英雄之间有什么联系请用书中的个词语概括。教师引导明确长城，黄河，山脉，高原这些最能反映北国风貌的雄伟景物。上阕物江山，下阕人英雄。可用引概括。炼字入文。请学听第遍时，要求读准每个字音，纠正读错的字音。听第二遍时，想象下词所描绘的景色，初步体味词中所表达的情怀。教师可设置问题，如从气魄上，整首词给你怎样的印象找出最能体现这特点的词语将上下阕内容的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间民主人士诗人柳亚子先生请他写诗......”。

7、“.....随后在新民晚报公开发表，引起了极大的轰动。整体感知。点赞扬了梅花怎样的品格教师引导概括词中写了梅花超凡脱俗不畏严寒傲雪开放不与众花相沉浮的特点，赞扬了梅花傲霜斗雪威武不屈又不居功自傲的高洁品格。细读诗词，汇报交流。教师请学生反复朗读全诗，理解诗作内容与感情。录音范读。全班齐读，学生默读自学，联系上下文理解词意，不懂的可以查阅工具书，再想想这首词的意思。学生按以上要求自学，小组讨论解决疑难。汇报交流学习成果，交流对词语的理解，如归悬崖百丈犹俏报烂漫交流对这首词意思的理解。教师引导明确......”。

8、“.....漫天的飞雪迎来了春天。悬崖上已是百丈寒冰，仍然有梅花在枝头俏丽怒放。下阕的意思那俏丽的梅花不与百花争那明媚的春色，她只把新春到来的消息告诉人间。等到漫山遍野百花争艳时，她在花丛中欢笑。拓展想象，延伸思维。教师请同学们大胆想象，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏是幅什么样的景象，把这幅画面描述给同桌的同学听。请几个同学站起来描述已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏的画面，其他同学评议。请学生试着把这幅画面用简笔画画出来，另外请两个同学到黑板上来毛泽东诗词两首第课时教学建议找联系点导入。如同学们，在上节课的学习中......”。

9、“.....反其意而用之，也写下了同样词牌名的另首赞美梅花的词。那么他们的风格有什么不同呢现在我们起来探讨陆游的这首词。简介作者，自主探究。请学生简介作者及写作背景。陆游，字务观，号放翁，宋代著名诗人。他是中国文学史上写诗数量最多的人，共写了九千多首诗，也擅长写词，堪称大家。乾道二年年，陆游因力说张浚用兵的罪名，被罢免了隆兴通判的官职。这首词中的梅花形象，正是作者受排挤的身世和壮志未酬的心境的鲜明写照。教师请学生默读这首词并自学这首词，教师提示学生要读通句子，注意理解重点字词......”。