1、“.....它能有效地刺激和激发学生的想象和联想，使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间空间的限制，既使学生获得更多的知识掌握更多的事物，又能促使学生形道了什么，要探明这点，并应据此进行教学。他这段话道出了学生原有的知识和经验是教学活动的起点的教学理念。注重形象性。首先，应该是感性的可见的摸得着的，它能有效地丰富学生的感性认识，并促进感性的价值。第二要挖掘和利用学生的经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有段经典的论述假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为条原理的话，那么，我可用句话来概括影响学习的惟最重要的因素就是学生已经知基于生活。强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系......”。

2、“.....创设教学情境，第要注重联系学生的现实生活，只有在生活化的学习情境中，学生才能切实弄明白知识少的项重要内容，创设情境直接影响我们的教学效果。教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境也是教师的项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。有价值的教学情境要体现以下几个特征景的重现电视呈现动态过程多媒体课件进行交互作用创设教学情境这是我们的重中之重创设教学情境，在我们信息技术与课程整合中具有相当重要的意义，无论是多媒体教学设计还是网络教学设计，都是必不可尽可能选择低代价高功能的教学媒体。我们根据需要选择要使用的媒体......”。

3、“.....就是软件和硬件的选择。软件是记录和储存教学信息的载体硬件是传递和再现教学信息的教学设备，如实体模型计算机幻灯投影电视课件等等。媒体的选择媒体选择的基本思想是挑战平台。这样的思想品德课才能播种认识，收获品格，放飞希望。我们只要把知识点把握清楚了，那么，我们在设计教学方案的时候就会有个明晰的思路，在教学媒体的选择上才会有足够的空间。二教学媒体的选德学科看，这门学科的教学核心是引导学生热爱生活，学习做人教学的特点是激情明理导行学习方式应该通过典型的活动设计......”。

4、“.....把课堂构建成个虚拟的科技园演讲台智慧宫和挑德学科看，这门学科的教学核心是引导学生热爱生活，学习做人教学的特点是激情明理导行学习方式应该通过典型的活动设计，让学生在学习活动中体验感情，把课堂构建成个虚拟的科技园演讲台智慧宫和挑战平台。这样的思想品德课才能播种认识，收获品格，放飞希望。我们只要把知识点把握清楚了，那么，我们在设计教学方案的时候就会有个明晰的思路，在教学媒体的选择上才会有足够的空间。二教学媒体的选德学科看，这门学科的教学核心是引导学生热爱生活，学习做人教学的特点是激情明理导行学习方式应该通过典型的活动设计，让学生在学习活动中体验感情......”。

5、“.....这门学科的教学核心是引导学生热爱生活，学习做人教学的特点是激情明理导行学习方式应该通过典型的活动设计，让学生在学习活动中体验感情，把课堂构建成个虚拟的科技园演讲台智慧宫和挑战平台。这样的思想品德课才能播种认识，收获品格，放飞希望。我们只要把知识点把握清楚了，那么，我们在设计教学方案的时候就会有个明晰的思路，在教学媒体的选择上才会有足够的空间。二教学媒体的选择和教学情境的创设媒体的选择，就是软件和硬件的选择。软件是记录和储存教学信息的载体硬件是传递和再现教学信息的教学设备，如实体模型计算机幻灯投影电视课件等等。媒体的选择媒体选择的基本思想是尽可能选择低代价高功能的教学媒体......”。

6、“.....下面我们看看常用的教学媒体和它们的特点媒体种类主要教学特点实体模型进行立体模拟录音语言声音的重现投影进行平面模拟幻灯静态实景的重现电视呈现动态过程多媒体课件进行交互作用创设教学情境这是我们的重中之重创设教学情境，在我们信息技术与课程整合中具有相当重要的意义，无论是多媒体教学设计还是网络教学设计，都是必不可少的项重要内容，创设情境直接影响我们的教学效果。教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境也是教师的项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。有价值的教学情境要体现以下几个特征基于生活。强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系......”。

7、“.....创设教学情境，第要注重联系学生的现实生活，只有在生活化的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值。第二要挖掘和利用学生的经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有段经典的论述假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为条原理的话，那么，我可用句话来概括影响学习的惟最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这点，并应据此进行教学。实体展示到抽象模拟，从历史重现到未来猜想，都可以通过多媒体予以实现，这关键在于我们在进行多媒体教学方案设计时是否收集了充足的资源。这些都是我们在进行多媒体教学设计时应该注意的问题......”。

8、“.....根据教学内容来确定教学目标每门课程都是由若干个章节组成，每章节有若干个知识点，每个知识点的内容的属性是确定的每个知识点的意义所在就是它的属性。在确定教学目标时必须考虑到以下三个方面的因素社会的需要社会的需要是个广义的概念，如社会的责任，国家的需要等等。比如我们在爱国主义教育当中讲到的，什么是爱国主义就可以用到列宁的句话爱国主义是人们千百年来对自己祖国的种深厚感情。这句话可通过幻灯的形式投到屏幕让学生直观的阅读，增强对这句话的理解这可以体现出社会责任和国家需要，而且能够让学生明白爱国主义的真正含义。学生的特征在确定教学目标时，必须先分析学生的特征......”。

9、“.....我们的教学目标就是在学生原有的认知结构和原有的认知能力上进行拓展和更新。正确分析学生的特征，有利于对学生进行更有针对性的教学。我们位高三学生回忆自己的学习经历时说，初中时，外语不用努力成绩就不错，上了高中发现别的同学英语水平比自己好，他开始找差距，过去他没背书的习惯，后来他发现背书并不困难，只要多读两遍自然就会背了，而且背下来的东西理解得更深刻。他的学习体会是上课注意听讲，事半功倍，很多知识在课上就记住了，上课把老师讲的重点词在书上作记号，平时读书时注意就可以记住这些词。现在他的英语成绩在班里处于中上等水平。他说如果初中多学点，就不会这么被动了，要想赶上成绩优秀的同学不是天两天的事......”。