1、“.....才能由表及里地进行有针对长意识到了这情况却还摸不透他的脾性，我们就建议叶叶家长采取冷处理的方法，当他奔跑时尽量不要去追他，更不要刺激他，让他觉得这是个无聊的个人游戏。在这种冷处理下，叶叶感觉到奔跑游戏很孤寂，学来追我呀,他奶奶就在后面边喊边追别跑了，慢点„„奶奶越是急，叶叶跑得越是欢，从马路上追到校门口，再从门口追到教室放学回家也是如此，他奶奶还没和我们打完招呼，叶叶早已跑大厅了。看来，叶叶的家，了解家庭教育的方式和方法，与家长共同商讨教育幼儿的良策。叶叶喜欢到操场上奔跑，还要求同伴来追他，跑得满头大汗，脸上却乐开了花。经过观察，终于发现，每天早上叶叶来幼儿园，就是边跑边喊来呀，来呀，快有可能小于孩子双休日在家里所受的两天的教育......”。

2、“.....只有狠狠地楱顿，可过不了多久，老毛病又犯了„„其实，这种恶性循环的方式只能使孩子故技重演，教师应该注重家园联系这个重要的环节标，每阶段发展目标和发展情况为横纵轴的班级网络，将每个幼儿的发展意识从我的提升到我们的我们团体的„„三展开面家园配合，形成了最佳的教育合力。有这样个题式，说的是两个教师五天的教育效果谁也不想拉下来。孩子们看重的是得到冠军和亚军这样的评比结果，但是作为教师，看到的是全班整体性的提高，虽然冠军和亚军有距离，和其他团队也有距离，但这个距离现在看来已经成为孩子们努力的动力。这种以团体为坐渐增高的分数，再加上老师的激励，健健以小组第名的成绩吃完午饭，静静也急切地提醒其他同伴快点快点，我们组会得不到冠军的„„虽然第二组还不是冠军得主......”。

3、“.....他们谁渐增高的分数，再加上老师的激励，健健以小组第名的成绩吃完午饭，静静也急切地提醒其他同伴快点快点，我们组会得不到冠军的„„虽然第二组还不是冠军得主，但是团队里每个成员的用餐速度都提高了，他们谁也不想拉下来。孩子们看重的是得到冠军和亚军这样的评比结果，但是作为教师，看到的是全班整体性的提高，虽然冠军和亚军有距离，和其他团队也有距离，但这个距离现在看来已经成为孩子们努力的动力。这种以团体为坐标，每阶段发展目标和发展情况为横纵轴的班级网络，将每个幼儿的发展意识从我的提升到我们的我们团体的„„三展开面家园配合，形成了最佳的教育合力。有这样个题式，说的是两个教师五天的教育效果有可能小于孩子双休日在家里所受的两天的教育。常听家长诉说孩子不听话，只有狠狠地楱顿......”。

4、“.....老毛病又犯了„„其实，这种恶性循环的方式只能使孩子故技重演，教师应该注重家园联系这个重要的环节，了解家庭教育的方式和方法，与家长共同商讨教育幼儿的良策。叶叶喜欢到操场上奔跑，还要求同伴来追他，跑得满头大汗，脸上却乐开了花。经过观察，终于发现，每天早上叶叶来幼儿园，就是边跑边喊来呀，来呀，快来追我呀,他奶奶就在后面边喊边追别跑了，慢点„„奶奶越是急，叶叶跑得越是欢，从马路上追到校门口，再从门口追到教室放学回家也是如此，他奶奶还没和我们打完招呼，叶叶早已跑大厅了。个教师五天的教育效果有可能小于孩子双休日在家里所受的两天的教育。常听家长诉说孩子不听话，只有狠狠地楱顿，可过不了多久，老毛病又犯了„„其实，这种恶性循环的方式只能使孩子故技重演，教师应该注重家园联系这个重要的环节......”。

5、“.....与家长共同商讨教育幼儿的良策。叶叶喜欢到操场上奔跑，还要求同伴来追他，跑得满头大汗，脸上却乐开了花。经过观察，终于发现，每天早上叶叶来幼儿园，就是边跑边喊来呀，来呀，快来追我呀,他奶奶就在后面边喊边追别跑了，慢点„„奶奶越是急，叶叶跑得越是欢，从马路上追到校门口，再从门口追到教室放学回家也是如此，他奶奶还没和我们打完招呼，叶叶早已跑大厅了。看来，叶叶的家长意识到了这情况却还摸不透他的脾性，我们就建议叶叶家长采取冷处理的方法，当他奔跑时尽量不要去追他，更不要刺激他，让他觉得这是个无聊的个人游戏。在这种冷处理下，叶叶感觉到奔跑游戏很孤寂，学校里家里都没人欣赏，自然就很少这样做了。通过这事件，我们意识到家园沟通的重要性孩子在园的表现有时是表面的暂时的......”。

6、“.....才能由表及里地进行有针对性的教育。我们要好好利用这么多面镜子反射折射的原理，看清孩子最真实的流露，才能做到有的放矢。这种家园优势的互补，在很大程度上，有效地改观幼儿园或家庭教育单方面的不足。挖掘幼儿的闪光点，形成最大凝聚力。优秀的孩子人见人爱，般的孩子只要老师点拨提醒就有好的表现，而那些特殊群体的幼儿，教师要用怎样的目光态度来对待呢其实老师换个角度看，会发现好玩好动是他们探索的表现好斗好争是具有主见违背常理，突发奇想则蕴涵着创造性„„他们的言行在集体中也是举足轻重的在绘本表演长坂坡中，健健阳阳扮演的张飞曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都为他喝彩。没过几天，就有家长反映孩子这两天回家就讲长坂坡故事，个故事反复讲好几遍。是啊,我们家的孩子也这样......”。

7、“.....还说要在小舞台表演呢这就是闪光点的魅力所在，荣誉也许只能给予些人，但这种激励的精神可以在整个集体中直延续下去。我们在主题大家来运动即将结束之际举行了趣味运动会，孩子们天天练跳绳拍球骑小车„„他们好强好胜的热情和精神感染了大家，由于每项运动只有十人参加，所以我们先在班内进行选拔赛，他们总是主动征询去摸下他的头，给他个提示，让他明白老师直在注意他对于影响他人的幼儿，教师可以给该幼儿安排个较好的环境周围的同伴有较强的自觉性，可以给他作出好的榜样。当然，这切都是在不影响正常教学活动的情况下进行的，教师要善于用自己的个眼神个动作句话语把他们的注意力吸引到活动中。让幼儿尝试承担责任，产生定的任务意识。因为这些幼儿自控能力差，所以在大家的眼里做任何事都是虎头蛇尾......”。

8、“.....越是这样，他们锻炼的机会就会比其他同伴少，得到发展的机会就更少了。教师首先要打破这样的思维定势，尝试着对他们委于重任，让他们承担些责任，比如说让他们做小组长或者是值日班长，让他管理个小组或是整个班级，他定特别看中挂在胸口的这个标记，知道这个任务的重要性平时，他可能直是个被管辖者，他会时时刻刻有意识地提醒自己，应该怎么做，不应该怎么做，并有意识地约束自己的言行。在这种任务意识的驱使下，他必定会把自己良好的榜样形象呈现给大家。通过游戏中角色的担任，逐步形成自我意识和集体意识。游戏来源于生活，游戏是幼儿的天性。对于自控能力差的幼儿，教师可以在游戏中安排他们担任定的角色来培养他们的自我意识和集体意识。如到超市游戏里做收银员，负责收款，以培养其耐心和细心在娃娃家里做家长......”。

9、“.....体验活动的愉快和劳动的成果，感受个体在集体中的作用，这样都能加强他们的集体意识和集体观念,创造机会，把部分幼儿的过剩精力迁移到有益的活动中去。自控能力差的幼儿往往是精力过剩者，他们除了有触即发的好奇心，还有使不完的力气，我们可以创造条件，允许这些幼儿把过剩精力发泄出来。当然，这种发泄绝不是让幼儿大吵大闹，而是通过引导，将这些过剩的精力转化到其他活动中去。像小志，每到用餐时间，老师忙于准备餐具，他就开始按捺不住自己，告他状的幼儿是个接个，老师常常停下手里的工作来解决他所引发的纠纷。确实，小志怕寂寞，刻也闲不住，不停地动是他最大的兴趣。于是，我们把分配餐具的工作交给了小志，他忙得不亦乐乎，还以此为乐事，每当保育员端来餐具......”。