1、“.....各位评委老师，你们好，今天，我说课的题目是山中访了敬重和坚韧„„学生的道德情操和审美情趣得到了培养，个性得到了充分的发展，正确的价值观和积极参与的人生态度在阅读过程中得到熏陶感染形成。然而，这次学习活动如果不在课堂里上，而是真正带着学生走进多姿他们会学会正直热情奉献赞赏，特别是在用我的心抒发自己对朋友的美好心声这环节中，我们可以惊喜地发现有人在赞美白云瀑布，收获了无私奉献的精神有人在赞美雪花，富有诗情画意有人在赞古桥，学到山中访友中表现出作者健康的个性，作者心中充满友爱真诚感激。学生在品读，研读的过程中感受到了许多高尚的品质或默默的奉献，或纯洁正直，或坚韧热情，并在内心深处产生共鸣......”。

2、“.....慢慢地有用自己的思考束缚学生主动积极的思维，没有用统的标准去统学生的思想。正因为如此，学生在课堂上妙语连珠，不时有思维火花的闪现。再次，学生的个性得到充分的发展。好的文学作品本身就是作者美好个性的展示。，要珍视学生独特的感受体验和理解。教学山中访友时，学生通过朗读，认识了大自然的朋友通过自由品读研读分析，感受到了我对大自然的尊重热爱感激等。这完全是学生自己阅读实践的结果。教师并没教学建议第五条中明确提出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深感情理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣生学习兴趣油然而生......”。

3、“.....同时轻松愉快的学习氛围也有利于这种良好的学习方式的形成，促进学生的主体意识的发展，形成个性。其次，学生独特的感受体验和理解受到重视。语文课程标准最想倾诉的心声。这些内容学生可以按自己的喜好来选择学习，可以按自己喜欢的方式与大家交流讨论，可以用自己的语言来表达自己的学习收获。让学生觉得学习没有强迫意识，没有厌倦感，更不会有逆反抵触心理，学生最想倾诉的心声。这些内容学生可以按自己的喜好来选择学习，可以按自己喜欢的方式与大家交流讨论，可以用自己的语言来表达自己的学习收获。让学生觉得学习没有强迫意识，没有厌倦感，更不会有逆反抵触心理，学生学习兴趣油然而生，学生的主体地位得到充分尊重......”。

4、“.....促进学生的主体意识的发展，形成个性。其次，学生独特的感受体验和理解受到重视。语文课程标准教学建议第五条中明确提出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深感情理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生独特的感受体验和理解。教学山中访友时，学生通过朗读，认识了大自然的朋友通过自由品读研读分析，感受到了我得学习没有强迫意识，没有厌倦感，更不会有逆反抵触心理，学生学习兴趣油然而生，学生的主体地位得到充分尊重。同时轻松愉快的学习氛围也有利于这种良好的学习方式的形成......”。

5、“.....形成个性。其次，学生独特的感受体验和理解受到重视。语文课程标准教学建议第五条中明确提出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深感情理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生独特的感受体验和理解。教学山中访友时，学生通过朗读，认识了大自然的朋友通过自由品读研读分析，感受到了我对大自然的尊重热爱感激等。这完全是学生自己阅读实践的结果。教师并没有用自己的思考束缚学生主动积极的思维，没有用统的标准去统学生的思想。正因为如此，学生在课堂上妙语连珠，不时有思维火花的闪现。再次......”。

6、“.....山中访友中表现出作者健康的个性，作者心中充满友爱真诚感激。学生在品读，研读的过程中感受到了许多高尚的品质或默默的奉献，或纯洁正直，或坚韧热情，并在内心深处产生共鸣，受到潜移默化的影响。慢慢地他们会学会正直热情奉献赞赏，特别是在用我的心抒发自己对朋友的美好心声这环节中，我们可以惊喜地发现有人在赞美白云瀑布，收获了无私奉献的精神有人在赞美雪花，富有诗情画意有人在赞古桥，学到了敬重和坚韧„„学生的道德情操和审美情趣得到了培养，个性得到了充分的发展，正确的价值观和积极参与的人生态度在阅读过程中得到熏陶感染形成。然而，这次学习活动如果不在课堂里上......”。

7、“.....让学生目欣赏李汉荣的山中访友。二自由朗读，整体感知找朋友师现在就请同学们大声朗读课文，要求圈出疑难字词，通过看注解，查工具书，或与同学交流解决。划出作者所看望的朋友。学生回答三品读课文，读出自己多媒体展示读出自己读出自己相似的思想情感熟悉的生活师在朗读中，哪样景物深深地打动了你如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪种景物，为什么让同学选择自己最喜欢的朋友，带着自己的体会，仔细品读描写自己最喜欢的朋友的相关句段，并做好相应的批注，结合相应的词语或句子陈述理由。可以用我喜欢自己成为因为的句式作答。学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。全班交流你最希望自己成为作者笔下的哪种景物......”。

8、“.....因为。通过学生的表述，反映他们对于课文语言的理解和领会，同时也是种创造性的表达。在学生描述的过程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深入体会，在朗读的过程中注意引导学生对于重要词语关键语句的理解不知道大家感受到了没有，为作者所赞扬的被我们所喜爱的景物都是因为他们身上有着种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢无私奉献自我牺牲充满智慧„„四赏读课文，品味语言师刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，可还有个疑问，作者带着好心情，到山里观景，为什么却说成是访友。从内容到形式，引导学生体会本文的写法重点赏析品味人称变换之美比喻拟人之美放人称改写后的课件，学生将改写后的第段与课文作比较......”。

9、“.....在读中进步体会比喻拟人之美。五联想创作作业我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的朋友是如此的真善美，让人忍不住想要去亲近。在作者的亲切的呼唤声中，在作者热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢请任选位你喜欢的自然朋友，模仿本文的风格，为她写几句赠言。要求同桌两位同学互相配合，位同学读原文，位同学进行相应的想象，然后互换角色，再试次。要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。要恰当地运用修辞手法人称的变化，恰当地选用词语，尽量做到语言生动形象。同桌配合，按要求完成相关练习。全班交流，教师和同学及时予以点评，肯定优点，指出不足......”。