1、“.....把学生引到正轨上来。收放自如，也只有这样，才能真正做到以学生为本。这点拨，做起来却很难，我在教小组成员个人的评价相结合，从而使学生认识到合作学习的价值和意义，并更加关注合作学习的过程。评价机制包括以下几类定期评价小组共同学习的情况，检查小组功能发挥的程度，以便学生了解自己小组的学习成果，让他们在合作学习的过程中认识合作学习的方式。以学小组内进行交流，确实无法解决可以向教师提出，如问题具有普遍性，再由教师和全班同学交流，展开全班性的讨论，这样做真正调动了学生探索的积极性，也让教师得到了解放。建立合理的小组合作学习评价机制......”。

2、“.....在合作学习的特点针对练习课试卷讲评课的前置性学习内容设计，实验教师采取先发放作业，再让他们仔细研究。把学生认为最有意义最有价值，或者最难的问题来作为小老师教给大家，同学们的积极性非常高。组织好学习方式，让学生成为课堂的主人把课堂真正还给学生，课堂上主要采取精读课文的几个特点是重视字词句段篇的训练。二是精读课文承载的是单元目标的呈现和把握的任务，所以要讲究的是精细充分透彻的阅读。三是通过各种形式的读，让学生感受文章的主题和表达主题的方法。二略读课文的几个特点是略读课文在阅读内容上应学不教，先学后教......”。

3、“.....前置性作业的设置要照顾到每个学生，因此，在设计作业时力求做到简单低入根本开放的原则。首先做到简单要求作业的环节要简单，学生能目了然其次要低入要求设计的作业难度要适中，要照顾全体。第三是根本学生在课下的准备工作也有趣而生动了，通过这种方式，大大扩大了学生的知识量。二教学方式的改变设置好前置性作业，放手让学生预习。前置性学习的有效设置是为课堂教学的各个环节做准备的，它就是要达到让学生在课前能够对新知识进行感受进行初步理解自主寻求解决办教师是课后的引领者授人以鱼不如授人以渔。所以我们应该起到好的引导作用，起到激扬生命的作用......”。

4、“.....要充分相信学生，在课堂上给学生充足的空间，让学生们自主交流展示成果互相质疑，在合作交流质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力生，他们真正成了课堂的主人。作为教师，我们要相信，学生完全拥有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习掌握很多的知识，并能在自学的过程中体验到成功与快乐。在生本的课堂上，学生是那样的投入，他们要合作要交流，要展示自己课前搜集的资料等，他们在课堂上表现的机，自己没有实践过，又怎么知道不行呢，只有不断尝试不断思索不断改进才会进步啊。教育发展今天，我们除了沿袭前人的传统经验......”。

5、“.....古人说过尽信书，则不如无书，同样，如果味沿袭，那也是行不通的。时代不同，我们的理念要更，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力。联系我自己的教学，与生本教育相对照，我想了很多，些念头也在我的脑海中不断闪动，很是矛盾。面对学生现状，积极响应号召教育教学工作总结学中常常因为不能处理好收和放，造成教学任务不能按时完成。以上是自己通过学习及初步的教学实践对生本教育和生本课堂的认识。教师怎样引导学生学，教师在什么时候帮......”。

6、“.....所有这些问题都值得我们思考，提高语文教学效率，路就在脚下，我也的自主学习参与程度团结合作完成任务学习效果等指标进行评价各组学习行为和效果，让学生认识到小组合作成员是个学习的共同体，只有每个成员的共同参与才是合作学习所要实现的目标。三教师点拨时的收和放有度要想上好生本课，是很不容易的。我认为生本课堂程中，我们要顺利发挥每个成员的最大潜力，实现共同目标和个人目标的辩证统，就应该建立种促进学生作出个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制。这种良性制约机制主要是合理的评价机制。合理的评价机制能够将学习过程评价与学习结果评价相结合......”。

7、“.....组建科学合理的小组也不容忽视，需要教师花费心思去斟酌。结合本班学生的学业水平能力倾向个性特征性别等方面的差异将学生组成学习小组每组人，明确组长的职责，每组选出组长，负责本组的纪律任务分配等事务，组内成员有不明白的问题时，先略，在阅读技能培养上更强调实践运用，内容上的要求低于精读课文。二是以精读中掌握的方法，展开自主阅读，放手学生自主学习，最终完成既定教学目标。三习作课的特点是写真实的文章。二是掌握定的写作方法。三是以读引写，以阅读带动写作。四练习课讲评求教师抓住知识主线，找准教学难重点......”。

8、“.....培养他们的自信心。语文学科设计前置性作业要针对不同的教材内容不同的教学目标，做精做深，才能有针对性地给学生布置前置性学习内容。不同的课型要有不同的特点等目的，起到对课堂的引入甚至贯穿整个课堂的作用。因此，前置性作业的布置在生本课堂上尤为重要。通过前置性作业的形式，提前布置给学生，让学生先学。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂的有效性。符合不，经过自己的实践获得的知识，孩子们就有成就感，就有了自信，这样学生对课堂学习就更感兴趣了。在课堂上......”。

9、“.....是学生学习的协助者，是课堂的策划者，教师要以同伴的身份参与到学生的学习活动中去，教师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，很多。总之，在生本的课堂上，所见到的学生，个个都处于种积极主动学习的状态，在课堂上，他们可以发挥想象，积极思维，对事物都有着执着的探索精神。这种课堂，让学生充满了自信，让课堂呈现出精彩，学生活起来了，快乐起来了，在轻松愉悦的氛围中不知不觉学到了新知识。，否则就会被淘汰。要紧跟教育改革的步伐，把课堂还给学生，让学生主动地自主的学习。通过听观摩课看生本课堂教育视频上网查生本教育的资料以及自己的教学尝试......”。