1、“.....因此，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。恰当安排读讲练的关系。教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯扎实进行语言训练，容可由段到篇，要求要逐步提出，步步地严格训练。要重视通过课内的朗读默读，逐渐培养阅读的兴趣关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读给画面配音读分角色表演朗读读给小伙伴听，等等。课后练习，认字要落实，写字要写好，课文要读好，还要重视词语的积累运用。此外，要重视开发学生的潜能，个性化的理解，知行的统如，关爱他人，种草种花种树，爱劳动，保护周围环境。口语交际的教学，教师要重视地喜欢阅读，感受阅读的乐趣。重视语言的积累。课内要求背的定要背下来......”。

2、“.....加强在生活中学语文的引导交流与展示。四教学重点难点教学重点重视语文基本功的培养。是认字要落实。要求认识的个字定要认准，并能在其他环境中认识。二是字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词。三是课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。要重视朗读。了解词句要少而精读激趣指导学生读正确，重点是读准生字难字多音字的字音，纠正地方音不指导学生读流利，在学生容易丢字加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生字字地读或唱读指导学生读出感情，重在课文情感基调喜爱赞扬激动说明的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精，重点的，难点的方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题......”。

3、“.....鼓励积累美词佳句口语交际促进学生相互交流，提高口语交际能力展示台旨在鼓励学生自主学习提供学生表现自己，与同学交流学习成果的机会。三本册教材主要教学目标教材中的基本要求，体现了课程标准的学段目标，这些基本要求主要有以下几方面。认识个常用字，会写个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识知道在新认的字中性。不仅选择了传统的经典性文章，如司马光乌鸦喝水秤象古诗二首等，还选择了反映保护环境，介绍自然常识和科技成就，渗透现代合作诚信关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样，有童话散文诗歌故事科普文章等，优美有趣，令人耳目新符合儿童的生活经验和想像世界。本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设个专题......”。

4、“.....称象语文园地五期中考试第十二周识字吃水不忘挖井人王二小第十三周画家乡快乐的节日语文园地六第十四周识字小白兔和小灰兔两只小狮子第十五周小伙伴手捧空花盆的孩子语文园地七第十六周识字棉花姑娘地球爷爷的手第十七周兰兰过桥火车的故事小蝌蚪找妈妈第十八周语文园地八复习人教版年级下册语文教学计划二学生学措施阅读教学重视朗读的指导。避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。三口语交际教学重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。重视日常教学中的口语交际活动。六教学进度安排周次时间教学内容第周开学常规教育识字第二周柳树醒了春雨的色彩邓小平爷。认识常用汉字个，其中个会写。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范端正整洁。初步认识大写字母......”。

5、“.....能用音序法查字典，学习独立识字。二阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话语言故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受活多么幸福我们都有好品质我们身边的科学。个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识能力方法情感融为体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括课识字篇课文和个语文园地，各部分相互联系，构成了个有机的整体。识字课包括词语三字经对对子谜语谚语诗歌等多种形式。课文共篇，内容丰富多彩。语文园地包括个栏目我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法日积月累引导学生人教版年级下册语文教学计划分享人黄英可人教版年级下册语文教学计划学生基本情况分析本班共有学生名......”。

6、“.....大部分学生能认汉字字左右，部分学生能认字左右。每生能写应对学生的识字写字给予重视，要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。继续做好培优补差工作，大力提高中等生。六学具教具准备教学挂图小黑板录音机多媒体课件等七教学专题根据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题语文学习中如设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动大胆地进行口语交际。教学难点识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性，复现，再复现，通过不同场合......”。

7、“.....复现的时间间隔可以由天两天到渐渐加上长，复现方式可以是读词语，读自编或改编的短文，儿歌诗歌其中尽可多重点的，难点的方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获想法，鼓励展开想象。低年级阅读教学切忌串讲串问讲深讲透。古诗只要求读熟背会。教师指导写字，要细致到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。这册重在默读习惯的培养。读的获想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟读不好，是不合格的语文课。学习默读......”。

8、“.....从出声到不出声，从只顾读到边读边想的训练过程。这册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，步步地严格训练。要重视通过课内的朗读默读，逐渐培养阅读的兴趣关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用最重要的是把字写对写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。定要重视兴趣习惯的培养。要重激励多鼓励。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。了解词句的意思。有自己的感受与想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行范读或配材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语课识字篇课文和个语文园地构成联系紧密，蕴含教育价值。本册教材在第册的基础上......”。

9、“.....要求认识个常用字，会写个在本课认识的或以前已经认识在本课重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法，把课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每组专题每组课文的内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压力。语文园地是本套教材的大亮点。内设四个板块我的发现情况分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。优生约，差生约中等生约。从学习情况看，对知识的接受能力较好的有，反应不明显的有，相当部分学生不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待进步培养有待养成良好的听说习惯，写字姿势基本不正确，有部分学生执笔方法不够正确，需要在学习中不断纠正和培养。二教材内容简要分析本册教材共有篇课文，另加篇选读课文，新编选的课文占全部课文的半以上......”。